4.其他名师教学视频（文字实录）

啦啦操基本手位及空间层次创编

一、指导思想与理论依据

本课程坚持“健康第一”的指导思想，以动作技能的形成规律和空间层次变换规律为理论依据，以学生为主体，在教师的指导和示范带领下，学生通过体验、学习创编、交流展示、师生共同评价来组织过程。以期实现认知过程——由不知到知的过程；思维过程——由被动模仿到主动学习的过程；能力过程——从理解空间层次变换原理到掌握并运用的转化；心理过程——从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化。从而有效地将感知、思维、创编能力以及啦啦操青春活力、整齐划一的艺术美结合起来，提高学生对花球啦啦操的热爱、为其终身锻炼奠定基础。

二、教学内容分析

啦啦操是当下新兴的一种体育项目，集舞蹈、体操、健身、娱乐为一体的普及性较强、容易上手的集体活动，越来越受到学校的关注和学生的喜爱。因此啦啦操学习对培养学生的团结合作精神以及自主创新能力起了至关重要的作用。本节课选自校本教材中花球啦啦操模块中手位组合及创编单元，教授内容为侧上冲拳，加油，V系列组合及层次创编。

三、学生基本情况分析

本次教学内容为新授课内容，授课班级为高一学生，大部分学生在之前都是看过啦啦操表演但没有学习过其相关内容，只有少部分同学有舞蹈基础，但是也没有接受过啦啦操训练。因此，如何在啦啦操基本教学的基础上提高学生的学习兴趣，从而驱使他们主动去学，主动去创编更多新的东西尤为重要。

高一是整个中学阶段的重要转折时期，在体育运动中学会团结合作，自主创新有利于他们形成正确的人生观、价值观。此阶段学生的独立意识和创新能力逐渐形成，能够在老师的指导下完成间的动作层次创编。

四、教学目标

1、知识和技能目标：

通过学习，学生能够基本掌握花球啦啦操这项运动，并能积极主动地参与其中。90%的学生能够掌握花球啦啦操的手位及基本组合；60%以上的学生能够空间层次的创编并加以运用。

2、过程和方法：

通过啦啦操基本手位的教学，增强学生的手臂力量协调性；

通过对空间层次创编的讲解，培养学生的理解能力和思考能力；

通过分组合作创编，激发学生的创新意识，培养学生的合作能力和竞争能力。

3、情感态度和价值观：

学生们在合作学习和分组创编过程中能够相互交流，相互沟通并相互竞争，增强团队精神和创新意识。

五、教学重难点

教学重点：掌握四个基本手位及组合；

教学难点：空间层次创编的方法及运用。

六、教学方法、用具、用时

主要运用讲解与示范、自主学习法、合作探究等方法进行教学。教学用具为：花球40对，音响一台。教学用时为45分钟。

七、教学过程

时间

授课

教师

教学

内容

2018年

4 月

28 日（星期

三

）

郝碧玉

班级

高一1班

上课地点

人数

长安二中操场

40 啦啦操基本手位及空间层次创编

知识和技能目标：通过学习，学生能够基本掌握花球啦啦操这项运动，并能积极主动地参与其中。90%的学生能够掌握花球啦啦操的手位及基本组合；60%以上的学生能够空间层次的创编并加以运用；

过程和方法：

1、通过啦啦操基本手位的教学，增强学生的手臂力量及协调性。

2、通过对空间层次创编的讲解，培养学生的理解能力和思考能力。

3、通过分组合作创编，激发学生的创新意识，培养学生的竞争能力。

情感态度和价值观：通过学习，学生们之间能够相互交流，相互沟通，相互竞争，增强团队精神和创新意识。

教学重点：掌握四个基本手位及组合

教学难点：空间层次创编的方法及运用

教学

目标

重点

难点

顺序时间教学内容

1、集合整队，体育委员报告人数；

2、师生问好，宣布课的内容；

3、安全教育；

4、检查服装，安排见习生。

热身操：《大梦想家》

1、

基本热身操

头部运动、肩绕环、体侧运动、腿部柔韧性

2、

啦啦操引导性练习

手位练习：V系列、侧上冲拳

步伐练习：前进、后退、开合跳、原地律动

组织、教法、学法与要求

教师指导

课的内容：

啦啦操四个基本手位及层次创编

安排见习生：

如有见习，随班上课做好笔记

教法：

示范（镜面＋背面）——教师在前面领做并适当用口令指导。

要求：

跟着音乐的节拍，动作轻松自然，富有弹性；动作幅度逐渐加大。

学生活动

集合队形：

要求：

1、集合快静齐；

2、学练结合多思考；

3、认真积极充分热身。

组织：

学生4列横队，伴随音乐跟着老师进行热身练习。

开始部分

3’

准备部分

5’

3’

5’

基本部分

30’

8’

12’

1、花球啦啦操基本手位教学：

加油手位

教法：

1、讲解法：教师讲解基本手位的动作要领。

2、示范法：无球示范展示拳头的位置和方向；有球示范展示花球的位置、速度及力量。

3、纠错法：教师在

上V

下V 学法

1、分组练习法：学生分组练习掌握动作要领。

2、集体练习法：动作的整齐一致。

侧上冲拳

侧下冲拳

2、行进间基本手位练习

准备姿势：立正成加油手位

教法：

步伐

讲解、示范、纠错

1*8：右脚开始前进8步

2*8：右脚开始后退8步

3*8：原地律动（两拍一动）

4*8：原地律动（两拍一动）

要求：

5*8: 右脚开始向右走8步（逆队形变换迅速；

时针）

行进过程保持队形和6*8: 左脚开始向左走8步（顺动作整齐程度；

时针）

注意间隔，避免碰撞；

7*8: 原地律动（两拍一动）

8*8: 原地律动（两拍一动）

组织：

要求：

关注花球位置和手臂发力和速度；

认真思考，积极练习。

组织：

队伍由四列横队变为同心圆，教师位于圆心，学生面对圆心站立。

1*8

2*8

基本部分

30’

10’

手法

1*8：第1拍双手经加油手位变上V，2-7拍保持，第8拍还原；

2*8：第1拍双手经加油手位变下V，2-7拍保持，第8拍还原；

3*8：

1、2拍

加油手位

3、4拍

上V 5、6拍

加油手位

7、8拍

下V 4*8：同第3*8拍

5*8: 第1拍双手经加油手位变右手侧上冲拳，2-8拍保持；

6*8：第1拍双手经加油手位变左手侧上冲拳，2-8拍保持；

7*8: 1、2拍

加油手位

3、4拍

上V 5、6拍

同1、2拍

7、8拍

下V 8*8: 同7*8拍动作

3、游戏——“看谁反应快”

规则：同心圆内圈为A组，外圈为B组。A组动作与B组动作相反。例如：A组前进则B组后退，A组做上V则B组做下V。

空间层次变换：是指在相同的时间内，通过前后左右动作的不同变换，在空间上形成不同的层次，产生不同的视觉效果。可分为前后空间层次变换和左右空间层次变换。

左右层次变换:同心圆由特定的一人开始顺时针1—2—1—2报数后分为两组。1号同学与2号同学做相反的动作。例如1号同学做上V则2号做下。

教法：

讲解，示范

教师用游戏法引出所要讲的编排理论。

教师巡回指导纠错；

1、教师启发引导学生变换层次

2、在音乐的伴奏下巡视学生的练习

3、教师评价

5*8

6*8

要求

认真听讲，注意观察；

反应迅速，共同参与；

动作整齐，层次鲜明；

合理组织，积极练习。

结束部分

6’

6’

1、集合整队

2、放松整理

3、小结本次课

A、啦啦操基本手位

B、空间层次编排方法

C、如何根据已有动作进行创编

4、布置课后作业并宣布下课

5、归还器材

教法：

示范：学生四列横队站立，在音乐的伴奏下，教师带大家进行放松整理拉伸，学生放松跟随老师完成。

要求：

放松身心，拉伸四肢，主要拉伸手臂（肱二头肌、肱三头肌）。

教

学

反

思

通过一堂课的教学，学生基本掌握花球啦啦操四种基本手位，部分学生达到熟练掌握并能根据要求进行编排。通过创设良好的教学情境，学生兴趣高涨。从手位学习逐渐过渡到与步伐组合成的动作到最后能进行简单地空间层次创编，组织性较强，符合循序渐进的教学原则，基本达到了教学要求。

不论是全班的集体操还是分组自编操，都将教师的教与学生的学集合起来，充分发挥了学生的主体性，无形中提高了学生的团队凝聚力以及自主创新意识，在情感上也基本达到了教学目标。

由于本次课是新授课，只是简单引入了空间层次编排，再加上学生接受能力有限，因此后面的创编作品有一定局限性；受时间和设备的限制，也没有给学生展示更多地范例供他们参考。对于上述问题，尝试通过课后学生搜集资料和小组探讨练习来加深对编排理论的理解并完善创编作品。

教

具

准

备

花球40对

音响1台

预

计

生

理

负

荷

预计平均心率为100-120次/分；整堂课练习密度约为50%-60%；练习强度较大，整体行进间层次变换练习时强度达最高峰。