Unit 2 How does it feel?教案2

Oxford English 4B Module 1

Using my five senses

Unit 2 How does it feel?

【教材内容】

【教材分析】

本单元选自《英语（牛津上海版）》四年级第二学期第一模块。4B Module 1 的主题是Using my five senses，Unit 2的主题是How do it feel? 这一单元共有七个板块，其中Look and learn, Look and say板块为本单元的核心板块，而Say and act, Play a game, Read a story板块为次核心板块，另外的Listen and enjoy板块为非核心板块，Learn the sounds板块为本单元的语音板块。本单元的核心内容，就是通过触摸的感觉来区分和辨别不同物体，找寻物品的主人，学生通过本单元的学习，能运用Whose…is this/that/are these/those? It’s /They’re…针对周围的事物进行问答，并阐述原因。本单元的语音学习是学习字母组合-sp在单词中的发音。

【学情分析】

本单元的教学对象为我校四年级的学生，他们中的大多数对英语学习有浓厚的兴趣，经过三年多的英语、双语、外教等相关课程的浸润式学习和体验，养成了较好的学习习惯，善于倾听，乐于模仿。大部分学生有较好的英语口语基础，愿意表达自己的观点，且语音标准、语调比较优美。部分学生具备良好的英语书面表达习惯，已经有仿写的基础，且愿意尝试创造性的段落书写。他们对教材中贴近现实生活的话题比较感兴趣。本单元How does it feel?这一主题也是学生喜闻乐见的典型话题之一，在三年级已经有相关话题内容的学习感知，结合已学的有关物品名词和感官类话题和内容、学生已有的学业水平，以及将要学习的相关内容作以下梳理和罗列：

年级学期

板块单元

3B 4B M1U1 M1U2 主题

Touching and feeling How does it feel? 主要内容

Soft, hard, smooth, rough, How does it feel? It’s ... Whose … is this/that/ are these/those? It’s/They’re …

通过本单元的学习，学生能够将以前学过的触觉类形容词词汇，以及简单询问和应答，融合本课新授词汇与句型对他人是否具有某种能力进行询问及回答。

【单元目标】



知识与技能

1. 知晓字母组合-ir-, -ur-, -au-, -oor在单词中的发音，并能正确朗读相关儿歌。

2. 能用核心词汇hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin等来表达物体的触感，并能正确书写。

3. 能在询问和应答中正确使用knife, pencil, pencil case等名词单复数。

4. 能用核心句型—Whose…

is this/that/are these/those? It’s …

They’re …来询问物品的主人，并做出正确应答。

5.能听懂、复述有关对话和故事，并能灵活运用新旧语言表达身边事物的触感，形成语段输出。



文化与情感

知晓不同物体的触感，体验人们用感官来认识事物的奇妙，同时激发学生全面感受了解的意识，并学会发现并寻找丢失物品的失主的方法。



学习策略

在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人交流，并能从所学语言内容中习得生活经验和处事方法。

【单元语用任务】

学生能就物体的触觉进行描述和交流，为物品找到主人。

【分课时话题】

Period 1

Kitty’s school life Period 2

On the beach Period 3

The blind brothers and the elephant

【分课时目标】

语言知识与技能

语用任务

1. 初步感知字母组合-ir-,-ur-,-au-,-oor在能扮演Kitty和她的同学们，将单词中的发音。

一课义。

3. 能在板书的帮助下，介绍Kitty’s school 4. 能听懂核心句型，并用其询问物品的触感，并能正确应答。

1. 了解字母组合-ir-,-ur-,-au-,-oor在单词能正确朗读和表演on the 第中的发音，并能正确跟读儿歌。

beach的故事。

2. 能正确认读并朗读核心词汇。

3. 能在板书、图片的帮助下，用对物品的触感和主人进行问答。

1. 能说出字母组合-ir-,-ur-,-au-,-oor在单能读懂理解故事，并能讲述故词中的发音，并能正确朗读相关儿歌。

事。

第2. 能正确抄写核心词汇，并能用核心词汇表述物品的外形和触感。

3. 能用核心词汇和核心句型询问并回答物品的触感和主人。

4. 能读懂故事语篇，理解故事含义。

对话正确朗读表演，语音基本

第2．能跟读核心词汇，知晓核心词汇的含正确

时

lifel帮助同学找寻物品主人。

二课时

三课时

【4B M1U2第一课时教学设计】

一、重点、难点

1. 重点：能扮演Kitty和同学们，用角色扮演的方式朗读对话文本。

2. 难点：能正确理解Whose, blunt, thick等核心词汇的意义，区别与之类似的词。

二、教学技术与学习资源应用

PPT，板书，视频支持，图片等

三、第一课时文本

Kitty’s school life

Kitty is a nice girl. She is now in the classroom.

She sees Jill’s pencil case. It is very soft.

Kitty：Whose pencil case is this? It’s very soft. Alice：It’s Jill’s. She likes pink very much. Kitty：Hi, Jill. Is this your pencil case? Jill：Oh, yes. Thank you, Kitty. Kitty：It’s my pleasure. She sees Danny’s knife. It is very sharp.

Kitty：Whose knife is that? It’s very sharp. Peter：It’s Danny’s. He sharpens pencils with it. Kitty：Is this your knife, Danny? Danny：Yes, it is. Thank you very much, Kitty. Kitty：You’re welcome. Take care! She sees some pencils and some books too. The pencils are Peter’s. They’re blunt. And the books are Miss Fang’s. They’re so thick.

Kitty：Whose pencils are these? They are blunt. Danny：Maybe they're Peter’s pencils. He likes drawing with them. Kitty：Whose books are those? They are so thick. Jill：I think they’re Miss Fang’s. She has many thick books. Kitty is happy with her teachers and classmates. 四、第一课时教学过程

Procedures I. Pre-task preparations Contents 1.Learn sounds -ir- skirt girl -ur- purse -au- Laura -oor floor door

2. Warming-up: Five senses Methods the 1-1Listen and enjoy 1-2 Ask and answer 1-3Listen and follow 1-4 Brain storm

2-1 Look and say 2-2Ask and answer Purposes Assessments 读的过程中能感知字母组合发音规则。

问题引入，初步在问答和跟感知字母组合的发音规则。

激活旧知，为新课做好准备。

II. While-task procedures 1.Listen enjoy

boy/girl

3. Whose pencil/ball/toy bear is that? It’s ___’s ...

and 1-1Listen and follow

跟读感受物品能认真听读的不同感觉。

模仿，获取相关信息的情

2.Game: Blind 2-1Look and read 2-2 Watch and follow 2-3Ask and answer in groups

answer:

引出本课情境。

况。

核心词汇。

知核心语言，记Miss Fang has a bag. 游戏感知复现3-1 Read, ask and 整体听文本，感Whose pencil/ ball/ 忆文本内容，准toy bear is that? 确跟读理解含It’s ....

义。

学生通过图片和音频的帮助，感知核心语言含义。

复现核心句型，以旧带新，学习反复操练核心词句。

4.Kitty find a 4-1 Look and read pencil case in 4-2 Ask and answer It’s Jill’s.

knife in

the 5-2 Listen and read knife and sharp

blunt the word: blunt thick and answer

the classroom. 4-3 Role read in pairs 跟读文本内容，5.Kitty find a 5-1 Look and guess

classroom. It’s 5-3 Learn the word: 感知核心词汇，

Danny’s.

6.Kitty some pencils some books.

III. Post-task

find 6-1 Look and learn

由单数到复数在语言实践供句型框架，给词法和句法and 6-2 Pair-work to ask 问答的转变，提活动中运用6-3 Watch and listen: 予学生运用和与他人交流

Whose pencils/books 表达的时空，自are those? They’re ... 主体会和梳理

语言结构。

完整回顾文本

1.The whole text

1-1Watch and follow.

activities of Kitty’s school 1-2Rode reading in 内容，让学生有life.

in class

groups 1-3Complete blanks.

整体认知，并能the 在小组活动中完成角色模仿。

2.Play the game 2-1Teacher hold a 鼓励学生进行在游戏中交bag and ask several 初步运用核心际，用词汇和students to put some 语言，可借助板句型询问并things into it. student to come

IV. Assignments 1. Read the text three times 2. Copy the new words and make new dialogues.

Blackboard design：

4B M1 U2 How does it feel? (1st Period) Kitty’s school life Whose … is/ are this/that these/those?

It’s /They’re …

pencil case

soft

Jill’s

knife

sharp

Danny’s pencils

blunt

Peter’s books

thick

Miss Fang’s

... 书和媒体，也可应答的能力。

2-2 Invite individual 集体一起

How does …feel?和How do … feel?是本课时的重点，由于学生对于一般现在时这一概念比较模糊，所以对于三单与否的区分也时常易混淆。Whose和who’s读音相同，在音形以及意思上都比较容易混淆，练习中需要强调指出。

【4B M1U2第二课时教学设计】

一、重点、难点

1. 重点：能读懂理解，并能表演on the beach的小故事。

2. 难点：能正确朗读并理解lost property office，并能知晓捡到物品的正确处理方式。

二、教学技术与学习资源应用

PPT，板书，视频支持，图片等

三、第二课时文本

On the beach Kitty is happy with her teachers and classmates. She also enjoys the time with her family. One day, Kitty and her parents are walking on the beach. The sand is very soft. So Kitty takes off her shoes. Suddenly Kitty shouts. There's something in the sand. It's hard. It hurts Kitty. Oh, it's a key. Whose key is it? They ask the man on the beach. But it’s not his key. At last, Kitty and her parents take the key to the lost-property office.

四、第二课时教学过程

Procedures I. Pre-task preparations

Contents 1.Learn sounds

2.Revision

Methods the 1-1Look and read

Purposes Assessments 中能感知字母组合发音规则。

习新知做准备。

问答引入，巩固在跟读的过程or的发音。

1-2Discuss and say -ir-,-ur-,-au-,-o2-1Listen and enjoy 儿歌活跃课堂2-2Ask and answer 气氛，复习上一2-3Read complete

课做好准备。

and 课时内容，为本复习旧知，为学引出本课情境，能通过视频语观看flash并提相关信息的情成表格，整体感知文本，培养信

II. While-task procedures

1.Kitty beach.

in the sand.

is 1-1 Look and read Think guess and answer

walking on the 1-2 and 学生带着问题音和画面，获取1-3 Watch the flash 取相关信息完况。

2.There is a key 2-1Ask and answer 息提取能力。

2-2 Look and learn 通过问答猜想，the word: key 感知内容和新2-3 Read, look and 词，也为之后的

it?

lost-property office. say:

the key to...

follow 3-2 Read in pairs over there say

环节做准备。

在语言实践活3. Whose key is 3-1Look, listen and

通过听、跟读，动中，与他人交到物品可以采角色扮演和小组讨论想办法，in 引出学习新词篇输出做准备。

3-3 Ask the man 让学生思考捡流的能力。

3-4 Practise and 取的措施，通过4. Take it to the 4-1Discuss they do? groups: What can 组，为之后的语4-2 Read and learn the phrases 4-3 Look and read the story in roles III. Post-task

activities

1.Say and act 1-1Watch the story: on the follow beach

1-2Role read groups 1-4 Read and 完整故事巩固，在生活中用词角色扮演朗读，汇和句型介绍由对话表演转他人的能力。

段输出。

and 1-3 Say and act in 换为叙述式语complete the text

IV. Assignments 1. Read “Say and act” 5times 2. Write more words with -ir-, -ur-, -au-, and -oor. ★★

Find the lost-property office around, and describe the things there.

Blackboard design：

4B M1 U2 How does it feel? (2nd Period) On the beach walk on the sand---soft take off shoes something in the sand---a key

ask the man

take to lost-property office

本课时以书本内容为依托，在讲解到lost-property office时，结合学生的生活经验进行了拓展，比如头脑风暴：哪些地方可以看到lost-property office，而且去失物招领处需要如何用英文进行询问，非常有实际意义。

【4B M1U2第三课时教学设计】

一、重点、难点

1. 重点：听懂理解故事，并能复述故事大致内容。

2. 难点：能理解并表述判断事物需要全面了解。

二、教学技术与学习资源应用

PPT，板书，练习册，视频支持，图片等

三、第三课时教学过程

Procedures I. Pre-task preparations Contents 1.Learn sounds

2.Revision

Methods the 1-1Look and say Purposes 巩固字母组合Assessments 在跟读和说其他含有字母组合发音的单词，了解发音规则。

1-2Think and say 发音在单词中more words with 的运用。

–ir-, -ur-, -au- and –oor.

2-1Ask and answer 复习上两课时2-2 Complete and 内容。

read

2-3 II. While-task procedures Read and 补充拓展key的含义

引出本课情境，能通过视学生带着问题频语音和画面，取相关信息完的情况。

在语言实choose

1.What is an 1-1Free talk elephant?

of the story

blind think

III. Post-task

activities 1.Conclusion

1-2 Look and say elephant 1-3 Introduce an 观看flash并提获取相关信息1-4 Look and judge 成表格，整体感1-5 Show a blind 知文本，培养信man, and the title

息提取能力。

通过问答及分角色朗读，进一2.The beginning 2-1 Chant 2-2Ask and answer 步感知文本，也2-3Show the title 为之后的问题and read 2-4 Show two questions

环节做准备。

通过互相采访2-5 Watch the story 并进行反馈，介践活动中，与他绍他人的能力，人交流的能力。

3.What do the 3-1 Answer the two 语用输出。

brothers questions of the 3-2 3-3 3-4 Show Ask Watch the and and 复习巩固本单

answers and read answer follow 1-1Read together exercises 1-3Read conclude on WB and 1-2Comprehensive 元内容。

elephant? 2.Write and say. 2-1 Do exercises

IV. Assignments 1.Read the story: the blind brothers and the elephant 2. Finish the Workbook of M1U2. ★★Writing: a new rhyme

Blackboard design：

4B M1 U2 How does it feel? (3rd Period) The blind brothers and the elephant

4 blind brothers

touch the elephant

one of the brothers

smooth and hard

another brother

big and thick

another brother

big and soft

the last brother

long and thin

本节课的故事背景是盲人摸象，学生对故事情节都有所了解，而且故事中的文字较为简单，但是故事中所传达的道理需要更深层次的挖掘，学生们有着不同的理解，但是核心都离不开不能以点概面去武断的作判断，正好本节课延伸将班级内发生的一些情况进行结合，加深学生印象。渗透学科核心素养。