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PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计

Part A Let’s talk, let’s learn, let’s play 一、

教材分析

1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。

2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。

3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

二、

学情分析

1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。

2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

三、教学目标

（一）知识目标

1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress. 2．听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 3．学习表达喜好的句型：I like …. 4．初步了解名词所有格的用法；

（二）能力目标

1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。

2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。

4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标

1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。

2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。

四、教学重点

1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。

五、教学难点

1．学生能正确使用名词所有格；

2．能够在真实的情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s …’s. They are …’s. 进行拓展练习。

六、教学准备

课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等

七、教学过程

Step 1 Warm-up & Revision （

2’ ）

Greetings. Let’s watch the fashion show.(播放儿童服装走秀视频) Question: Do you like their clothes? T: Today, we’re going to learn Unit5 My clothes. 全班齐读课题。

（设计意图：愉快的歌曲和衣服走秀视频的冲击，把学生快速带入快乐的英语学习情境，吸引学生注意力，引出课题，为本课下一步学习做好铺垫。）

Step 2 Presentation & practice （

10’ ）

Lead in ( 呈现教具穿着五颜六色的衣物照片) T: I have a friend here. She is Amy. Learn the new words (教师拿帽子，裙子等实物，以旧带新，自然拼读) T: What’s this? Ss: A cat. A bag. It’s a hat. T: I like the hat. What about you? Ss: I like the hat. T: Is this yours? （板

书教具卡片）

Ss: No, it isn’t./ Yes, it is. （板书教学卡片）

T: It’s Miss Yi’s. （

板书卡片）

T: What’s this? Ss: It’s a dress. It’s my dress. T: Is this yours？

Ss: No, it isn’t. It’s Miss Yi’s. T:

What’s this? T: It’s a skirt. Whose (谁的)dress is it? Is it yours? Ss: No, it isn’t. It’s Amy’s. T: What are these？

T: They are pants. T: Are these yours? (板书) Ss: No, they aren’t. T: Whose (谁的) pants are these? They are…’s. 它们是…的。

3. Practice (1) Read the words after the tape. (2) Read the patterns: --- Is this yours? ----Yes, it is. /No, it isn’t. ---Are these yours? --- Yes, they are. / No, they aren’t. (3) Work in groups: Let’s play. Ask and answer ( 开火车) （设计意图：通过实物创设情景，让学生在具体语境中学习新知，提升学习效果。）

Step 3 Listen and match （

2’ ）

1.This is Mike’s hat. 2. Those are my pants. 3. I like the yellow dress. 4. This is Amy’s skirt. 5. This is a clothes shop. (设计意图: 根据课标听力一级目标要求，呈现图片和句子，通过设计听力练习检测学生是否已经掌握前面所学新单词。) Step 4 Listen and guess （

4’ ）

Lead in : T: Today, Amy is in the PE class. When the PE class is over, what will happen ? Guess : What clothes are they talking about?(课件展示) Listen and choose ：show a video about Amy’s PE class. What are they talking about

(设计意图：通过情景导入对话学习，激发学生“听”的欲望，设计让学生问题猜测，培养学生的思维能力，同时，设计简单的听力题，培养学生的自信心。) Step5 Listen and choose (从方框中选择恰当的选项补全对话）（

2’ ）

（Let’s continue listening，and choose the correct answers.）

:Amy, are these yours? :______1_________ My shoes are green. ______2_________ A. They’re Chen Jie’s. B. Is this John’s? C. No, they aren’t. : What about this hat? ______3_________ : No, it isn’t. It’s Mike’s. 1 ._______ 2 .________ 3 .________ （设计意图：适当提高听力难度，培养学生的听力策略，掌握听取关键词的方法。）

Step6 Listen 、imitate and practice. （

8’ ）

(过渡语：Now let’s listen to the tape and imitate the conversation.词句可以呈现在幻灯片上，并注解汉语，强调学生模仿对话中人物的语气语调去读) 1．Read after the tape. 必要时老师示范领读，让学生基本掌握对话语音、语调和语气。

2．Work in pairs . 3．Act out. (分角色朗读表演展示，强调看哪一组模仿的最像，读得最好,并评价奖励。) （设计意图：

通过听音模仿、角色扮演，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的口头表达能力。）

Step 7 Practice & Extension （

10’ ）

1．pair work 根据图片，同桌完成对话练习

2．Make a new dialogue. 根据所给情景创编新对话

3. Act out.（Ask some pairs to act out the dialogue before the class）

(设计意图：学生通过前面的听说练习，已经基本掌握本节课的核心句式，在此基础上，进一步运用核心句型进行拓展练习，真正达到学以致用的目的。) Step8 Sum-up （

1’ ）

Ask one of the Ss what they have learned in this class. Remind the Ss to form good habits of taking care of their belongings. Step9 Homework （

1’ ）

1．Read the dialogue correctly and fluently. 2．Express actively to your family or friends using the patterns learned in this class. 八、板书设计

Unit 5 My clothes （图片）clothes Is this yours? Yes, it is. / No, it isn’t. （图片）hat It’s Mike’s. （图片）skirt Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t （图片）dress They are Chen Jie’s. （图片）pants I like the green skirt. / I like those pants.