C教案3

PEP人教版四年级下册

Unit3 Weather复习课教学设计

石林县鹿阜小学 高雪梅

一、学习目标

1.复习词汇warm, cold, hot, cool, windy, cloudy, rainy, sunny, snowy并能在对话中熟练运用，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力

2.能够看懂、听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识，简单表达天气情况。

3.能够利用图片、简短的语言提示，创编不同于课本的新对话，让学生体会到英语学习的成就感。

二、情感目标

1. 培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人

2.在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。

三、学习重点

能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如

：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I ….? Yes, you can./ No, you can’t. …等句型

四、学习过程：

Step1.Warming up 1.

Enjoy a song《Thunder》

2.

Free talk 3.Chant

Rainy, rainy, it’s rainy and cool.

Cloudy, cloudy, it’s cloudy and warm.

Sunny, sunny, it’s sunny and hot.

1

Snowy, snowy, it’s snowy and cold.

（设计意图：由师生自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。共唱歌曲、歌谣，为下一个环节作了较好的铺垫。）

Step2.Review the words 1.T: What’s the weather like in ...? Ask the students to look at the map and answer. 2. T: Look at Beijing. What’s the weather like in Beijing? S1:It’s cool. Then one student asks the questions, point to one of the others answers. 3.Tell the weather report. 4.Listen and tick (设计意图：通过对话复习词汇，做到词不离句。此环节还重在培养学生灵活运用语言的能力，根据地图提供的温度信息、以及有关天气的图标，提问问题，充分激发了学生的思维。通过听录音，教会学生抓住语言材料关键词，抓主要线索。在训练听力时，进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。让学生在不知不觉中进入教师精心创设的英语情境，原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。) Step3. Tell the weather report The teacher makes a model. “Good morning. Here’s the world weather .Today it’s hot and sunny in Sydney . …Thank you.” Ask the students retell the weather report. (设计意图：让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学词汇进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。) Step4：Review the conversations 1.Look at the pictures in Conversation 1.And guess what Mike /Mike’s mother says . 2．In Conversation 2 A: Listen and answer the question: What’s the weather like in Beijing?

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B: The teacher and one student talk to the weather on the phone. C: Practice the conversation in two . D：Read and number . （设计意图：通过看图、看视频、猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，猜一猜图中的人物说什么，鼓励学生根据图片以及所给信息，脱离原文大胆猜测。学生的学习积极性一下子就能调动起来。）

Step5: Guess. 1.根据What’s the weather like ?句型以及被覆盖的图片，引导学生用Is it … ?来猜测天气情况。Can I …?

2.出示3幅被覆盖的图片。前2幅老师带领学生猜测。最后1幅学生之间互相猜测，并展示猜测结果。

（设计意图：出现被覆盖的图片以及部分信息What’s the weather like ?句子，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用

Is it … ?猜出多种答案。通过

Can I …?

猜图中的人物在特定的环境下可能做什么事。通过此活动，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。）

Step 5 : Group work Make a new dialogue. A: Look at the pictures and guess the weather . B: Look at the same pictures and make a new dialogue. （设计意图：通过看图，学会提取有效信息。通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语,交流自己的设想，从中感受到所学知识的综合运用，从而体会到学习英语的成就感。）

Step 6 : Homework: 1. Make a weather report to your parents. 2. Watch the weather report and retell it.

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