5 电与我们的生活公开课教案

“一师一优课”教学设计

五年级科学学科【第四单元第______ 页】

研究课题

执教课题

信息技术条件下小学科学发现问题培养策略的研究

《电与我们的生活》

教研团队

科学组

执教人

田学朋

1、通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池开关连接一个完整电路，知道开关的功能。

学习

2、通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，培养学生独立思考，设计实验与动手目标

操作的能力。

3、体会到与人合作的愉快和对科学探究的乐趣，了解科学源于生活，培养学生热爱生活以及善于观察生活。提高节约用电意识。

重点

难点

教学

资源

小课题实施策略

1、知道完整电路的电器元件分别由电源、用电器、导线、

开关组成。自主探索画出电路图。了解各个电器元件教法

实验探究法

的功能。

学法

小组合作

2、小组一起操作小灯泡发光的实验过程，与画电路图的

过程。

电池盒 5号电池

导线

小灯泡

小灯座

教学流程

设计意图

一、创设情境，激发探索

通过应用

上课前我们欣赏几个图片。（PPT课件展示图片），

激发学生对PPT与希沃

二、提出问题，自主探究

小灯泡亮了link展示图1.看到课题后，你们想知道灯泡为什么亮了吗？那首先的探索兴趣

片，提高学生我们来认识实验器材。老师为大家准备了能够使小灯

思考的积极泡亮起来的元件。

提高学生的性，从图片展2.请各小组认真观察桌子上的材料，看看它们分别是什观察能力

示中发现问题么？各自的功能是什么？学生回答教师板书，（板书：

思考问题以及各个电器元件，并标明用处）

解决问题。

3.你想让你的小灯泡起来吗？下面就是爱动脑的你们操动手实验，作的过程了。请你用桌上的材料，想办法让小电珠亮提高学生动起来，（注意*强调不能把电池的正负极直接用导线连手操作能力

接起来，因为这样做电池的电很快就浪费掉了）

4、老师将学生的连接图拍照片投影到白板上（应用希沃学生讲解提LINK）。请小组代表讲解小组的连接过程。

高学生语言5、像这样由电池、导线、开关、小灯泡连成的电路，叫组织能力

做完整电路。只有具备一个完整的电路，用电器才能

正常工作。

元件

功能

表示符号

灯泡

发光

用电器

照明

电池

储蓄电能

电源

供电

导线

导电

开关

接通或

断开电路

四、连接电路图

培养学生自1、请同学们将自己连接的电路画出电路图。（教师纠正主探究能力

学生画的电路图）

2、找同学以小组为单位展示自己的电路图，并说一说电理论与实践流的流通方向

相结合，从3、教师总结像这样把电池、小灯泡通过导线依次连接起书本知识走来，就构成一个电路，表示电路的图叫做电路图。

到现实生五、实践生活中应用

活，学以致1、认识生活中的电池

用

2、认识常见的发电厂

六、提倡节约用电，与安全用电

情感教学，主要的实施策略

提倡学生做七、习题（PPT展示）

到节约用电

1、在电路中，开关的作用是控制小灯泡的

（）

从我做起

2、在实验过程中不可以将电池的正负极用一根导线连接

（）

巩固基础

八、课后延伸，激励探究

（PPT展示）

同学们今天的实验做得非常成功，一看大家就是爱动脑

的孩子。老师希望大家在生活中多观察多研究，像爱迪

生先生一样成为一名发明家，为国家以及整个社会奉献

出一份力量

培养学生探那么你知道两个或多个小灯泡如何能同时发光吗？老师索精神

将这个问题留给你们。希望你们能够探索出其中的奥秘。

板书设计：

灯泡亮了

完整电路

组成元件

小灯泡

电池

开关

导线

功能

表示符号

回顾反思：

1、给孩子思考的时间少了些，应该给孩子更多实践让他们自己猜想各个电器元件是什么以及作用。

2、时间关系孩子画的电路图展示不多，再多展示几张孩子画的电路图。

三、总结完整电路中原件的表示符号（板书）