唱：故乡 蓝色的雅德朗特级教师教学实录

《故乡》

江阴市第三实验小学 李洁

教学内容：

《故乡》

教材分析：

《故乡》

是一首著名的俄罗斯民歌，曲调柔美略带伤感，气息悠长宽广。歌词描绘了俄罗斯的美丽风光，表现作者对故乡的赞美之情及深深地眷恋。歌曲四四拍，d小调，

全曲由两个乐句构成，均以不完全小节开始与结束，

旋律沉稳，节奏舒缓，上下句呈变化重复关系，上下句间出现八度音程跳跃，强调了宽广感。

教学目标：

1.通过演唱俄罗斯民歌《故乡》，体验歌曲的情感，对歌曲产生美好的联想。

2.能通过自己的感受和想象来欣赏、表现音乐，体验歌曲旋律的起伏及气息的悠长，运用肢体语言、演唱技巧等手段来表达音乐的情感，丰富对多种音乐表现形式的体验。

3.体验合唱的丰富表现力，培养学生良好的发声习惯，进一步加强与他人合作的精神和协调能力。

4.通过欣赏俄罗斯自然风光，分析俄罗斯音乐风格，总结其音乐特征，了解音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。

教学重点：

1.能通过自己的感受和想象演唱歌曲，表达音乐的情感，积累演唱音乐作品的经验。

2.扩大学生的艺术视野，从而加深对俄罗斯音乐的印象，总结音乐特征。

教学难点：

1.一字多音的演唱。

2.丰富对多种音乐表现形式的体验。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们好，让我们一起走进美好的音乐课堂，先从音乐的方式开始吧,来听一段旋律，想想给你带来怎样的感觉？

师口风琴吹奏以下旋律，学生回答。

【设计意图】音乐是听觉的艺术，课堂开始先抓住歌曲特点，以口风琴特有的音色吹奏悠远柔和的旋律，把学生迅速带入音乐情境。

二、学习二声部伴唱旋律

过渡：刚才老师吹奏的这段旋律，如果让你选择这种感觉它是柔美抒情的还是欢快活

泼的？是明亮的还是暗淡的？你能不能带着这样的感觉来唱唱这段旋律呢？ 1.指导唱好第一个音6 2.师吹奏一句生跟唱一句，解决延长音时值

3.用“lv”完整哼唱旋律

4.为歌曲进行二声部伴唱

【设计意图】这段旋律提取了歌曲《故乡》的主干音，学唱过程消除了学生的畏难情绪，通过学习二声部伴唱旋律掌握延长音时值并解决一些发声的技术性问题。流畅轻缓的哼鸣声，唤起学生的审美注意，进一步激发了学生的审美渴望。

三、体验歌曲：

1.完整聆听

过渡：配合的非常好，喜欢这段音乐吗？告诉你，这是一首俄罗斯的民歌《故乡》，为

什么旋律这样悠远柔和？歌曲想要表达怎样的感情呢？一起来听一听。

学生回答问题。

师：是啊，故乡是最朴素的字眼，但却是最亲切的地方，漂泊的岁月里，只要想起祖国，想起故乡，那份浓浓的思乡之情就会掩不住在心底蓦然升腾，纵是泪眼模糊，故乡的一草一木也总是清晰如常。

2.哼唱歌曲旋律

学生用“lv”哼唱歌曲旋律。

3.纱巾律动体验歌曲旋律

【设计意图】巧用道具让学生体验旋律柔美的感觉，把歌曲的情感化为可感可见的律动唤起学生的体验本能，并且通过律动找到旋律中的不完全小节，不断熟悉旋律加深印象。

四、学唱歌曲《故乡》：

1.范唱第一段

师：这段歌词描绘了什么？学生回答

2.欣赏俄罗斯风光

介绍：俄罗斯是世界上国土面积最大的国家，在这片广袤的土地上拥有着万千气象，广阔原野碧连天，苍山林海望无边，那浩瀚湖泊，千里雪原、还有那巍峨高山、冰峰海岸，都装点着俄罗斯壮丽秀美的河山，俄罗斯美吗？哪一句你最喜欢？

3.发声练习

4.学唱第一段

难点：“一片美丽好风光”

图谱法指导唱好旋律

对比法指导唱好歌词

5.完整齐唱第一段 6.自学第二第三段

7.开口默唱，划一划旋律线

8.带情感完整演唱歌曲

师：天边的朝霞透过薄雾，宽广的田地，碧绿的原野绵延向远方，每当夜深人静，它们跨越千山万水坠入梦乡，勾起游子多少思念的情怀，带着这样的感情我们完整地唱一唱。

学生看老师指挥完整唱

五、完整表现歌曲《故乡》

1.加轮唱

师示范第二段轮唱

学生分两组轮唱

2.加二声部伴唱

3.完整表现歌曲

第一段纱巾律动，第二段轮唱，第三段二声部伴唱

【设计意图】采用多种教学方法教唱歌曲，用图谱法，对比法，模仿法解决难点句，在学生已有能力基础上进行整体表现，不断积累与他人合作演唱的经验，在合作中获得情感满足。

六、异曲同唱，总结俄罗斯音乐风格

过渡：无论是齐唱、轮唱、伴唱，表达的情感都是一样的，那就是对故乡深深的思恋和浓浓的爱，同学们的演唱感染了李老师，我也想来唱一唱。

1.教师与音乐进行异曲同唱

讨论：两首歌曲各自独立，当他们相遇，是相互打架还是相互融合的呢？

学生回答

2.学唱《莫斯科郊外的晚上》

3.尝试异曲同唱

4.总结俄罗斯音乐特征

师：听同学没唱歌真是美妙的享受，这两首民歌都来自我们的邻国俄罗斯，俄罗斯横跨欧亚大陆，特殊的地理环境以及深邃、悠远的历史文化品格，孕育出了独树一帜的俄罗斯音乐风格。听两个和弦，辨别分析俄罗斯音乐特征。

【设计意图】以“想让学生体验什么”作为切入点，感受异曲同唱中的两个旋律互相交织融合的的奇妙听觉感受，通过尝试这种新颖的形式，培养学生倾听的习惯和相互协调、合作能力。

七、情感升华

新唱《故乡》

过渡：明朗扩张的感觉是大调，暗淡收紧的感觉是小调，俄罗斯音乐以小调为多，也最为感人，我们喜欢的《喀秋莎》《红莓花儿开》都是这种小调风格，那么是不是小调歌曲都是忧伤的情绪呢？

1.听《喀秋莎》《红莓花儿开》片段

提问：这也是小调歌曲，你觉得情绪怎么样？同样的小调歌曲让情绪产生不同，是因为什么改变了？

从音乐要素分析

2.新唱《故乡》

【设计意图】扩大学生的艺术视野，加深对俄罗斯音乐的印象，总结其音乐特征。遵

循新体系“让音乐属于每一个人”的教学理念，将情感体验定为教学主线，一切通过歌唱，在歌唱中让每一位学生体会到音乐的美好，能用音乐表达自己的情感。

在音乐声中结束。