Project 2 A magic clock优秀教案案例

译林英语3B Project2 A magic clock

泰兴师范附属小学

祝丽君

教学内容：

根据提示，学习制作一个纸质魔钟。根据魔钟显示的内容开展游戏活动，旨在综合运用后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。

教材简析： Project2 是本册的复习单元,涵盖了5-8单元的语音、单词和句型,教师应创设完整的语境，引导学生运用所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。

教材目标：. 1.能听懂、会说5-6单元的动作类、数词以及介词等。

2. 能听懂、会读、会说5—6单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for … Where is the …? It’s on/in/under/ … How old are you? I'm... I want a...

3. 能初步运用5—6单元词汇和日常用语跟随魔法钟进行诗歌、对话的操练。

教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳5—6单元重点词汇与句型。

教学难点： 能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

教学过程：

Step1. Warm up 1.

Greetings. 2.

Do morning exercise. T: Hello, boys and girls. Let’s do morning exercise. 【设计意图】：课前两分钟的热身为创设良好的英语课堂氛围，起着事半功倍的效果。根据5-8单元的语音，创编Chant让学生动一动，说一说，演一演。

Step2.Presentation and practise 1.

Introduce Monkey King. T:

Hey. Who’s he? Yes, he’s Sun Wu Kong. He has magic eyes , magic ears. He can play magic . 2.

Teach “magic”. T: Look, he brings us four doors here .If you finish the tests well. You can get a present from Sun Wu Kong .OK, Let’s open the door. Which colour do you want to open . 3.

Magic fingers. T: Oh, magic fingers. Use your bright eyes to say the numbers quickly .

Well, done. You are all clever. T: Another test is for you . What’s 1 and 1? It’s 2 What’s 11 minus 2? It’s. Excellent. You all have magic brain. 4.

Magic eyes . T: Do you have magic eyes? After finishing the test. You’ll have magic eyes. What are these /those ? They’re…

Choose something you like to make a chant. 5.

Magic ears. T: You have magic eyes. But, do you have magic ears. Let’s listen! Who’s he/ she ? He’s my …

Choose someone you like to make a chant. 6. A magic clock. T: Wow, you have magic eyes, magic ears, magic fingers, magic brain, I think you can do the next test well.

T: Look, This is a magic clock. Choose one number . Oh, here’s one question for you . Well done , a magic finger for you . T: Do you want to make a magic clock? Let’s watch a video to teach you how to make a magic clock. OK? T: Now, four students a group to make the clock .You can help each other. The top three will be awarded medals like this . 【设计意图】：创设学生感兴趣的“孙悟空”一角，通过4个不同的测验，检验学生所学的词汇，并用歌谣的形式巩固前几个单元的句型。激发了学生参与的积极性，拓展了学生的思维，培养了学生独立思考，与人合作的能力。

Step3.Summerary

Show your clock to ask others some questions . T：You have finished all the tests. You can get the presents from Sun Wu kong. A trip to HuaGuoshan. Please finish the VIP card of HuaGuoshan. Show your information to us . 【设计意图】：延续课堂的情境，鼓励学生交流彼此的作品，填一填自己的个人信息，拓展交流提问，为下一阶段的学习作铺垫。

Step4. Howework 1. Play this game with your friends or parents. 和父母或朋友们玩一玩魔钟游戏. 2. Say English more, your English will be better. 多说英语，你的英语会更好。

教后反思：

本节课，我围绕着“学生才是学习的主体”展开教学。 一、用教师旺盛的精力激发学生“主动活动”的欲望。

“每堂课都是教师生命活动的构成。”教师不只是完成教育教学任务，同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。教师对生命的价值意识，对知识事业的渴望、追求与信心在

课堂上无时无刻不在涌动，对学生产生潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望，学生都抑制不住活动的冲动，渴望表达，渴望表现，渴望去实践，渴望去表演，渴望去竞争，渴望去实现自我管理和渴望模仿别人。因此我把每堂课都看作是唯一，是对自己智慧与能力的挑战，以自己深入、执著的追求精神，激起学生情感上的共鸣。

在本节课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，

课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交际中提高能力。

二、用爱的力量给学生“主动活动”的信心

心理学家认为：教师的期待与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。尽管学生之间有差异，但在最初学习的瞬间，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，真诚地称赞他们：

“You are so clever. I love you.” “That's a good boy!” “How lovely you are .”

或者摸摸他们的头，送他们一个美美的微笑。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励，对他们能力的肯定和进一步的期待，体会到了自己的生命价值，逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。

三、创设情景，把学习自主权还给学生

克鲁姆说过，成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生应用学到的语言材料。小学生喜动爱玩，好表演。因此在本节英语课上,无论是呈现对话还是呈现对话中的新词和新句子，我都创设了情境，让学生置身在实际生活的

场景中，积极主动的去体现语言的交际功能。 1、课前热身，激发学生学习的兴趣

教学热身是英语教学方法的重要形式之一，而采用韵律操和Free talk 来热身，更能有效地缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定良好的基础。

2、课上创设情景，帮助学生理解新知识

教育家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，我故意创设情境，假装撞到一只书包，发现里面有衣服和帽子，由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。