确定位置优质课一等奖教案

用数对确定位置

教学目标:

1、使学生结合具体情境了解列、行的含义,认识用列、行结合表示物体的位置的方法,初步理解数对的含义,能用数对表示物体在具体情境中的位置,根据数对找出相应位置的物体。

2、使学生经历由具体情境到平面图表示情境,再到用数对表示位置的过程,感受由具体到抽象的数学化过程,体会物体在平面上的位置关系,发展空间观念。3、使学生主动参与观察、交流、抽象等数学活动,体会数学方法的简捷性和概括性。

教学重点、难点:

重点:掌握用数对表示物体位置的方法。

难点:理解数对表示物体的对应位置。

教学准备:ppt

教学过程:

一、观察图片

1、看图一,“一对鸳鸯水上漂”,“一对”是指几只?

2、看图二,“一对狮子门前坐”,“一对”是指几只?

3、那同学们能说出“一对数”是指几个数?

二、创设情境

1、根据学生自己的座位一起说出竖排有几组,横排有几排。

提问:高雨婷在什么位置?

学生表述的位置:第3组第2个,第2排第3个。

2、看图片,说一说小军坐在哪里?

3、认识场景图中的列和行

①在数学上,每一个横排我们把它叫做行。(板书:横排—行) 确定第几行一般是从前往后数的。(板书:从前往后数)

②揭示:其实每一竖排在数学上我们都把它叫做列。(板书:竖排—列)确定第几列我们一般都是从左往右数的。(板书:从左往右数)

③为了突出小军坐的位置, 我们把小军坐的位置用红色圆圈来表示。(课件出示)

现在你能用第几列第几行来描述小军的位置吗?

第4列第3行(板书)

在这幅图中,横里面又有几排呢? 还是以观察者老师为准,一般从前往后数,这是第1排,这是第2排„„这是第5排。

观察这幅座位图,竖里面有几排? 以观察者老师为准,一般从左往右数,这是第1排,这是第2排„„这是第6排。

④看图片回顾:每一个横排我们把它叫做行,每一竖排我们都把它叫做列。

4、认识圆圈图

①为了清楚地表示每个同学坐的位置, 现在我们把他们坐的位置都用圆圈表示出来。

②这幅图上一共有几列?(课件依次出示第1列到第6列) 在这幅图上一共有几行呢?(课件依次出示第1行到第5行)

5、数对的含义和数对表示位置的方法

①指位置,要求学生说出来并写出来

②揭示:用汉字表示小军的位置太麻烦了, 因此数学家们研究了一种既简洁又准确的方法来表示他的位置, 引出数对。(指名写)

③介绍数对表示位置。

数对有两个数,我们在表述的时候,应该先表示列数,再表示行数,前后的顺序是不能颠倒的。因为小军的位置是在第4列第3行, 所以在这里我们应先写列数4,再写行数3。数对还有它特定的书写格式, 要用括号把列数与行数括起来, 并在列数和行数之间写上一个逗号,把两个数隔开。完成板书:(4, 3) ,这个数对就表示小军的位置,我们把这个数对读作“四三”。

揭题:(板书:用数对确定位置)

6、练习

①指点让学生说出位置和用数对表示。

②认汉字说出位置和用数对表示。

③(3,4)(3,2)(6,4)(6,2)

在表示位置的数对里,如果表示列的数相同,这样的位置在同一列上;如果表示行的数相同,这样的位置在同一行上。

④想一想(4,3)上、下、左、右的数对是什么。

7、总结。