数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录

100以内数的认识 比较大小

教学内容：

一年级下册数学第四单元100以内数的认识例5 比较大小 教学目标：

1、掌握比较大小的方法，会比较100以内数的大小。

2、通过分析，理解数位的含义，知道数位不同，表示的意义不同。 教学重点：掌握比较大小的方法，会比较100以内数的大小

教学难点：理解数位的含义，知道数字位置不同，表示的意义不同。 教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：

一、 复习导入

1. 今天我们学习新的数学知识，100以内数的认识——比较大小。在学习之前先来回答几个问题：（课件出示）

（1）十位是7的两位数有（ ）

（2）比79多1的数是（ ）；

比79少1的数是（ ）。

（3）74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（4）在

里填上“

>、

<、=”。

16 9 19 12 2.今天还有两位好朋友和我们一起学习，想知道它们是谁吗？

二、 新授知识

(一) 比较十位不同的两位数的大小（出示课件熊大熊二摘果子图）

师:周末熊大熊二去森林里采苹果,看看它们都采了多少个苹果?生:熊大42个苹果,熊二37个苹果。

师:谁来用小棒摆一摆,说一说?

生:(生摆,教师指导)42是4捆2根小棒;37是3捆7跟小棒。师:42是由几个十几个一组成的?37呢?

生:42是由4个十3个一组成的;37是由3个十7个一组成的。师:你们能看出谁大谁小吗?

生:42> 37。(板书)

师:你们是怎么比较大小的?

生:因为42里面有4个十,37里面有3个十,所以42大于37.(教师可引导学生分析)

师:我们在比较两位数的大小时,先看哪个位置上的数?

生:比较两位数的大小时,先看十位上的数,十位大的数大。(板书) (二)巩固练习

49

50

63 58

75 81 57 61

做完练习后,学生自己总结比较大小的方法。

(三)比较十位相同的两位数的大小

(出示熊大熊二摘果子图、23和25)

1、在计数器上拨出这两个数字。

2、观察计数器,说一说这两个数的相同之处和不同之处。

3、师:十位上相同的两位数怎么比较大小呢?

生:比较个位上的数。个位上的数大的这个数就大。(此时教师可引导学生说出结论。)所以23< 25。(板书)

4、巩固练习

49

46

52 53

64 61 85 86

(由学生说一说比较方法)

5、小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大则这个数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

三、课堂练习

1、42页做一做(第一题里面出现了81和18,第二题里面出现了98和89,的大小比较,以此使学生明确:虽然每组数中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。)

2、教材44页第三题,45页第五题。

四、拓展练习

1.出示三位计数器:十位上有9课珠子,个位上有9课珠子,这个数是多少?

2.考考你:能用1颗珠子在计数器上摆出比99大的数吗?

3.学生思考并回答:100。

4.想一想:100与99谁大谁小?(引导学生说出100里面有10个十, 99里面9个十,所以100大于99。)

5.师:100是几位数?(三位数)99是几位数?(两位数),所以(引

导学生说出)三位数大于两位数。(板书)

五、板书设计

比较大小

42 > 37 比较两位数的大小时,先看十位上的数,十位大的数大。23 < 25 十位上相同的两位数,看个位上的数,个位大的数就大。100 > 99 三位数大于两位数。

六、教学反思

学生上课状态较好,认真的跟老师的思路走。课程进展顺利,在课上完成了所有的练习。在教学过程中,学生的动手操作比较少;练习题的订正方法单一,在练习中对写字慢的学生关注较少;

在以后的教学中,要想想学生的喜好,尽量用学生喜欢的方式授课,在练习中选取多种方法进行习题订正,多关注差生,采用更多的小竞赛游戏来活跃课堂气氛。