11 树林里教学设计

《茂密的树林》教学案例（设计）

设计教师：王贵兰（博罗县特殊教育学校）

教学年级：培智学生九年级

课题名称：

茂密的树林

授课时间：一课时

一、

学生分析

1.学生认知特点，对美术学习的情感表现

九年级的培智学生大多数属于轻、中度，少数重度，智力相当于或不及二、三年级的普通学生，因先天或后天智力障碍的影响，导致他们认知水平低下，对美术的兴趣不浓；加上兼有肢体、知觉、听觉及其他障碍，使得其精细动作发展受到影响，导致他们的绘画水平低下。

2．学生已具备的绘画知识和技能

高年级的中、重度培智学生刚入学时在美术方面表现出来的缺陷尤为明显，例如：涂色方面，有的学生不会握笔，基本上都是先围绕着一个局部反复地涂，然后又开始在整张画纸上乱画；注意力不够集中，

绘画基本能力较差，尤其是命题画水平较低，动手能力较差，具有一定的命题画水平。轻度的学生具有较高的命题画水平，有一定的想象力和创造力，但不够丰富。

二、教材分析

1．课前的学习内容与本节内容的内在联系

课前学生从画简笔画开始，先学习三角形、圆形、曲线的基础画法一段时间，再画简单的树如曲线树、三角形树、圆圈树等，掌握了比较多的画树技巧。本节课巩固了上节课的重点，学生更加熟练树的画法。引导高年级的培智学生画树成“林”，达到教学的目标，结合添画形式，激发学生的创造力，添上小鸟、太阳、鲜花、房子等，让画面更富表现力。

2．分析教材要求与学生现有水平的一致性

本课的内容是画树成“林”，大部分学生掌握比较多的画树技巧，可以完成课堂的教学任务。基本画法的掌握，对本课题的教学打好坚实的绘画基础。

3．预测本节教学内容与设计对今后教学的影响

巩固了掌握比较多的画树技巧，为命题画教学奠定了绘画基础。

三、

教学目标

本节课的核心任务是：通过树的基本画法，结合PPT、与主题相关的音乐，引导培智学生熟练操练树的基本画法，画树成“林”。

1．语言技能目标

能表达所画的是什么、所涂的是什么颜色。

2．情感态度目标

培养学生与他人沟通、合作的能力；培养学生对花草树木、植树造林的热爱之情；通过PPT的使用，激发学生的绘画兴趣。

3．学习策略目标

学生在教师与学生之间，小组与小组之间，个体与个体之间体会到一种愉快交流的体验。

4．文化意识目标

在掌握树的基本画法的同时，画树成“林”，让学生体验到植树造林的重要性，让学生认知水平和精细动作水平有所提高，从而提高其命题画绘画水平。

四、教学策略

1．本节课采用的教学方法和理由

本节课采用的是以任务型教学模式为主，以多媒体辅助教学。因为任务型教学模式是美术常规教学中最常见的教学方法之一。只要抓住了“茂密的树林”这个主题的主要任务，目的就明确，教师教起来顺利，学生学起来也轻松、愉快。而多媒体辅助教学，利用生动的视频及图片，激发了学生绘画浓厚的兴趣。 2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果

利用多媒体的帮助，利用自己制作的简单的PPT，插入主题相关的视频及音乐，激发培智学生的兴趣，让他们在感受信息时代的同时轻松地掌握本节课的主要内容。

3.课前需要准备的材料

准备好制作的简单的PPT（包括电脑视频、图片，小鸟清脆的鸣叫声音乐），小奖状（以精神奖励为主）。

五、教学过程

1.用孩子们熟悉的《熊出没》中专门砍树的大坏蛋-光头强的视频激趣导入，通过观看森林被毁坏的视频及图片，告诉学生每年的3月12日是植树节，指出植树造林的重要性，引出绘画主题“茂密的树林”。

2.回忆和巩固曾经画过的树：曲线树、三角形树、圆圈树、圆形树。

3.从画树桩、树枝开始，学习比较复杂的小圆形树，并引导学生涂色。

4.学生练习作画，并拿画得好的学生的作品做示范展示，及时给与表扬，鼓励其他学生作画。

5.引导、鼓励部分学生上台用学过的不同的画法画树成“林”。

6.插入小鸟清脆的鸣叫声，激发学生的想象力，引导学生继续添画，画上小鸟、太阳、花朵，画出了“茂密的树林”。

7.展示PPT中“茂密的树林”图片，说出树木给人们带来的好处，

教育学生“爱护花草树木、植树造林”

，渗透德育。

8.全体学生展示作品，及时给与画得好的学生奖励，并以此激励全体学生。

9.小结，指出绘画过程中的不足指出，教育学生“爱护花草树木、植树造林”。

六、

课后反思

1.整节课课堂气氛活跃，学生积极性较高，学生能在愉快的、轻松的、充满人情味的氛围中发挥其合作精神。

2.知识的复习与引入自然，插入主题相关的音乐，在掌握了各种树的基本画法的基础上，启发学生画树成“林”。

3.引导学生熟练掌握树的画法，重点采用了任务型教学模式，以多媒体教学作为辅助手段，让学生感受信息的重要的同时，激发学生学习绘画的兴趣，如利用多媒体中的PPT使学生对命题画主题产生浓厚的兴趣。

4.注重学生与教师之间的，个体与个体之间的交流与沟通，增加彼此的友爱之情，激发学生对植树造林的热爱之情。

5.以教师引导为辅，学生练习为主，充分训练学生画树成林，让学生学以致用。

不足之处：无法兼顾个别的后进生，尤其是基础薄弱的学生。还没有调动全班每个学生的积极性，有些学生仍停留在乱涂乱画的阶段。

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