Story time课堂实录

三年级英语3A Unit3 My friends（Part A）

昆山经济技术开发区世茂小学 陆静 215300

教材简解：

本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。

目标预设：

1．知识目标：

（1）能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s. （2）能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend. 2．能力目标

能够用所学句型He’s/She’s… He’s/She’s my friend.介绍自己的朋友，从而培养学生运用英语初步交流的能力。

3情感目标

通过本课学习，能够介绍自己的朋友，培养学生的实际生活能力，以及与同学和睦相处的能力。

重点、难点：

重点：

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…（在第二单元通话中出现过）这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

难点：

1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向

他人介绍自己的朋友。

设计理念：

英语作为一门语言课，从教学一开始，就要注意培养学生对这门学科的兴趣。小学生生性好动，模仿性强，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲对于其英语学习有着相当重要的作用。根据学生的这些特点及教学内容，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学，帮助学生在视听说读唱的有趣活动中愉快地学习英语。

设计思路：

本教案的设计思路是先介绍我的朋友，Mike和Yang Ling，从而引出一系列的单词和句型的教学。这一设计思路，符合学生生活的实际，是生活中常见的场景，便于学生理解。同时，学生了解了老师的朋友，也向彼此介绍了自己的朋友，有利于和谐的师生关系的建立。

教学过程：

Step1： Warm up 1. Greetings: -Class begins. -Hello, boys and girls how are you? 2. Sing a song -Let’s sing a song Good morning. 3. Learning aims -Let’s see the learning aims of this lesson. 4. Free talk -Good morning. -Are you …? （设计意图：与学生相互打招呼，带领学生进入英语学习的语境，使师生之间快速熟悉起来。随后通过一首歌曲，活跃课堂气氛的同时，复习已经学习过的招呼用语。学习目标的呈现，使学生对整节课有整体的把握，与这节课最后的ticking time也前后呼应。自由对话，为引出新授做好铺垫。）

Step2.Presentation 1.

T: (接Free talk) Who’s he? He’s Mike. (呈现单词he’s 并教授) T: Who’s she? She’s Yang Ling. (呈现单词she’s 并教授) 2.

T: (呈现不同图片)What can you find? Tip: 英语中，男的用人称代词he,女的用人称代词she。

3.

response quickly T: Please look at the pictures carefully, and response quickly with he’s or she’s …(呈现不同性别的卡通图片，如喜羊羊，美羊羊等，让学生快速回答) （设计意图：紧接着Free talk引出He’s Mike. 和She’s Yang Ling的教授。再通过找规律进行系统的梳理。随后的游戏不但巩固了学生对知识的掌握，而且活跃了课堂气氛。）

4.

T:(游戏的最后一张图片为Yang Ling，紧接着游戏) She’s Yang Ling. And she’s my friend. (教授friend) He’s Mike. He’s my friend. (Teach in the same way) 5.

conclusion (1)如果你的朋友是女士你可以说：She’s XX. She’s my friend. (2)如果你的朋友是男士你可以说：He’s XX. He’s my friend. 6.

Introduce your friend T: Please introduce your friend with the sentence. 7.

chant He’s, he’s, he’s Mike. Friend, friend, he’s my friend.

She’s, she’s, she’s Yang Ling. Friend, friend, she’s my friend. （设计意图：从之前的游戏，出现She’s Yang Ling. 从而引出She’s

my friend. 对friend进行教授。再对如何介绍朋友进行归纳，帮助学生梳理介绍男士和女士分别如何说。随后的请学生介绍朋友和chant都对这部分的知识进行了巩固。）

8.

exercise A He’s B She’s 1. Liu Tao. my friend. 2. Su Hai. my friend. 3. Yang Ling . my friend. 4. Mike. my friend. T：(完成练习) Liu Tao is my friend. Su Hai is my friend. Yang Ling is my friend. So they are my friends. (教授friends并引出课题 Unit 3 My friends) （设计意图：小练习帮助学生进行知识的掌握，检测学生能否分辨he’s, she’s 的用法。随后通过这个练习，引出friends的教学，并且引出了本单元的课题。）

Step3: story time 1.

watch and choose T: Who are mentioned in the story? (看动画圈人物) 2.

listen and answer （1）When did the story happen？

（2）How do you know? 学生回答：Goodbye.(教授goodbye) 拓展：表达再见的若干词汇：see you, bye-bye, bye （设计意图：通过看动画选人物，以及听录音回答问题，使学生对课文有了整体的印象，并且对新知goodbye进行了教授。）

3.

Listen and say T: Listen carefully and tell me what you have heard. 4.

Reading time (1)Read after teacher (2)Read together

（设计意图：此环节的设计，在于让学生跟读课文并且记忆课文。通过听录音重复，跟老师读，齐读等方式，变化不同的朗读形式，帮助学生记忆掌握这篇课文。）

5.

Let’s dub 6.

Let’s act T: Now, let’s act the story out. （设计意图：在学生能熟练朗读课文的基础上，请学生对课文进行配音，这项练习更能提升学生的兴趣，并且对课文有了进一步的掌握。随后的表演课文环节，是对课文掌握的提升和综合运用，学生运用知识的能力得到锻炼）

Step4: Consolidation 1.

conclusion （1）道别时说：Goodbye! （2）介绍女的朋友说：She’s XX. She’s my friend. （3）介绍男的朋友说：He’s XX. He’s my friend. 2. Exercise: read and circle 1、跟妈妈告别，你可以说：

A Good afternoon, Mum. B Goodbye, Mum. 2、向别人介绍刘涛，你可以说：

A He’s Liu Tao. B She’s Liu Tao. 3、向别人介绍你的好朋友，你可以说：

A He’s my friend. B Are you Su Hai? 4、你和杨玲打招呼，你可以说：

A Hello, I’m Yang Ling. B Hello, Yang Ling. 5、想知道对方是不是苏海，你可以说：

A Are you Su Hai? B She’s Su Hai. （设计意图：最后再整体回顾本节课所学的所有单词、词组及句型，将所有内容整合在一起，让学生更加完整地掌握所学知识。）

3. Ticking time (1)我能听懂、会说、会读、会写单词my, friend, she's=she is, he's= he is, goodbye。

(2) 我能听懂、会说、会读、会写单词my, friend, she's=she is, he's= he is, goodbye。

(3) 我能听懂、会说、会读、会写单词my, friend, she's=she is, he's= he is, goodbye。

(4) 我学会了如何与别人合作学习

（设计意图：此环节与开头的learning aims 首尾呼应，检测学生对本节课的掌握情况。）

4. Send a sentence Love your friends. （设计意图：以给学生的一句话，进行情感升华，使学生懂得享受生活，珍惜生活。）

Step5: Assignment 1.

Copy the words: my, friend, she’s=she is, he’s= he is, goodbye 2.

Recite the story time.

板书设计：

Unit 6 My friends He’s Mike. He’s my friend. She’s Yang Ling. She’s my friend.