愉快的梦板书设计及设计说明

《愉快的梦》教案

广安市武胜县华封镇小学

执教人：陈

清

茹

【课题】愉快的梦

【课型】综合课

【年级】四年级

【教材分析】

《愉快的梦》是一首日本儿童歌曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。教材上的歌谱是单声部的，便于学生学唱。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求，能唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

【学情分析】

根据《中小学音乐新课程标准》学生音乐心理特征可知，二年级的学生处于我国青少年儿童身心发展的童年期，直接感知能力比抽象思维能力强。因此音乐学科要抓住直接感知能力强的特点，刺激学生对音乐的好奇心，进一步培养其音乐的兴趣爱好，逐步拓展音乐深入及其他知识。

【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能：

学习演唱《愉快的梦》了解6/8拍的定义及其强弱变化规律。

学习演唱《愉快的梦》了解连音线和圆滑线。

能够准确，自信地，声音柔和连贯地演唱歌曲。

过程与方法：

在歌曲学习过程中师生互动合作、生生互动合作，体会合作带来的趣味和成就感，培养学生的交流合作积极性。

在歌曲教学过程中教师运用多种乐器教学，潜移默化丰富学生的音乐音色体验，提升声音敏感度。

情感态度价值观：学习本歌曲，丰富情感，使学生体会到音乐的趣味性，增强学生对音乐的主观能动性。

学习本歌曲，初步了解日本。

【教学重点】

能完整、轻柔且连贯地演唱歌曲《愉快的梦》

能对日本国家有初步了解

【教学难点】

6/8拍的节拍特点

连音线跟圆滑线的区别

【教学准备】

YAMAHA NU1电钢琴，小提琴，吉他，口哨，碰铃，多媒体

【教学过程】

1组织教学

老师弹唱：“同学们好”

学生回答：“你好，你好，陈老师你好”

音乐基础训练:唱花

2导入课堂

师：亲爱的同学们，欢迎你们来到我的音乐课堂。本次音乐课的主题是——“梦”。

每个

人都会做梦。有平静的梦，愉快的梦，恐怖的梦.....很多很多种。今天我们就来挑战一个关于梦的超级大闯关游戏。（出示PPT）

首先是第一关——猜梦。陈老师昨天晚上就做了一个梦，音乐是人的第二语言，现在我用音乐来

表达，你们来猜一猜，我做的是一个什么样的梦呢？听的同时也请同学们思考，你记忆最深的梦。

（教师用YAMAHA NU1演奏舒曼的《梦幻曲》让学生在聆听中进入音乐气氛。）

师：好。听完啦，你们猜猜，我做的是一个什么样的梦呢？举手回答。。。。恩，你说？

你说？（学生回答教师给予适当点评）

师：对，你们都很聪明，猜对啦！陈老师昨天做了一个愉快的梦，梦见。。。可开心了呢！

那么同学们，你们昨天晚上又梦见了什么呢？

第二关——说梦

教师提问并点评，学生参与分享自己的梦。

3新授歌曲

师：哇，刚刚我们聊了老师的梦，同学的梦，其实这儿还有一位日本小朋友在做梦呢！嘘，

让我们安静一会儿，搭载时空机器穿越时空，进入第三关——听梦。请同学们竖着耳朵仔细听听，在他的梦里到底梦见了些什么。等会儿请同学们回答哦！

第三关——听梦

播放音乐，但不出示歌词，让学生仔细听歌词中出现了哪些事物。

师：好！播放完毕，有没有同学知道，他梦到了些什么东西呢？（学生举手回答）

师：对！同学们真棒，听的很仔细哦，一起来看看吧，他梦见的是。。。（出示图片）

第四关——歌词连连看

学生根据初次听的记忆，和刚刚的图片展示，将歌词在PPT上以连线的方式连接游戏，熟悉歌词

内容。

第五关——学梦

师：大家知道，这位小朋友的梦被编写成了一首歌，叫“愉快的梦”。愉快的梦是一首日本

的儿歌。日本是我国跨海东边的一个邻国，它的土地面积很小，总面积还没有我们四川省大，但是它的科技文化却是非常发达的，比如它的汽车制造，电子科技，动漫制作。我国在清朝末期还派遣了三位知识分子——李叔同，曾志忞，沈心工去日本学习音乐艺术。比如我们现在的1234567，do re mi fa sol la Si,这个应用范围极广的简谱就是从日本学习过来的。好，回归歌曲，刚刚我们听了一遍播放，熟悉了歌词，现在我们把这首歌的旋律部分再熟悉一下，边听边记忆，等会儿我有问题问大家哦。

（教师播放事先用YAMAHA NU1弹奏录制好的《愉快的梦》的伴奏，再用小提琴跟着钢琴伴奏一起，进行钢琴小提琴合奏，让学生从上一节的歌词注意力转移到旋律上来）

师：听完了旋律，我们就来玩一个关于旋律的小游戏呢？大家看看，黑板上老师贴了一些高低起伏的线条，有的长，有的短，我们来根据听到的旋律给它们标上唱名好不好？来试试看？（老师哼唱第一乐句，给出部分音符，让学生凭借听力记忆和看到的旋律线条走向猜唱名，猜完之后根据线条走向和唱名完整地唱一遍旋律，根据起伏唱）老师突然想问大家一个问题，就是谱子上这儿写了一个6/8是什么意思啊？下面的8是代表什么？6呢？（生回答）

师：真不错！根据我们曾经学过的4/4拍，那么这个6/8就是说，以8分音符为一拍，，每小节有6拍。那么它的强弱规律是什么呢？不知道吗？来听听这个，你应该就知道了（教师用吉他弹伴奏音型，并弹唱几句吸引学生对各种乐器的兴趣）。师：同学们，听到了吗，这个吉他的伴奏是不是“嘣擦擦咚擦擦”、“嘣擦擦咚擦擦”？这六拍对应的分别是强弱弱，次强弱弱。跟着老师一起来感受一下？（带着学生强拍

拍手，弱拍拍腿，次强拍

拍手背的方式感受6/8拍的强弱规律，并边拍边唱一两句）

师：恩，对于这个6/8拍同学们知道了，我们再看看谱子，这个谱子上的音符上面有很多的“彩虹线”，这儿Mi Fa之间有，这儿Re跟Re之间也有。但是，它们的意思一样吗？（生回答）其实是不一样的（跟随PPT图详细讲解并随后随机点检测）

师：大家再看看，这个谱子上有一个“V”字母符号，知道它叫什么吗？它的名字叫做换气记号，唱歌是呼吸的艺术，我们每唱完一句都是需要换气的。（师示范）现在我们跟着钢琴一起把这首歌完整地唱一唱，但是是有要求的哦，在出现换气记号的时候，一定要换一口气，没有换气记号的地方不要换，我们来试一次（弹奏YAMAHA NU1师生一起唱再次熟悉歌曲）

4综合表演

第六关——唱梦

师：经过刚刚的学习，相信大家已经对于这首歌曲很熟悉了，那么，我们来尝试一下把这首歌曲进行伴唱或者伴奏呢？你们觉得以下哪些适合用来伴唱？哦？其实上面已经告诉你了是吧。对，因为这首歌曲的主题是梦，我们唱歌的时候要用轻柔的声音去唱，伴奏当然也不能太吵。全体起立，我们来组一个音乐乐队吧，一部分同学哼唱，一部分同学轻轻碰铃，老师来吹口哨，我们跟着伴奏一起来，要求是哼鸣的同学要轻柔，并且加上之间6/8的敲拍动作，碰铃的同学在6/8的第一拍轻轻敲，明白了吗？来，打开伴奏，我们试一试！（分发乐器并合奏）

5课堂总结

师：同学们真棒！刚刚我们的合作非常成功！今天通过《愉快的梦》的学习，我们知道了日本的文化，知道了6/8拍，知道了换气记号，耳朵还收集到了很多种不同乐器的声音。梦，本是虚无缥缈的东西，当你想把它变为现实，它就成了梦想。希望在坐的每一位同学在这节课之后，心中都能播下一颗梦想的种子，并为之努力奋斗。十年之后，我想听见你们说，老师，那次音乐课堂许下的愿望，我已经实现啦！加油！孩子们！祝愿你们梦想成真！让我们跟随愉快的梦的旋律，踏着节拍走出教室吧！