时间像小马车优秀教案案例

《时间像小马车》教案

教学目标：

1、用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。

2、认识并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。

3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。

教学重点：唱会歌曲并能积极地投入到表演中。

教学难点：音准、节奏

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、筷子、纸等

教学过程：

一、

学生听音乐律动（放歌曲伴奏）

师：下面开始我们愉快的音乐课。

二、师生问好：

××

××│×─

│××

××

│

××

×

‖

师：

小朋

友们

好！

我们

来上

音乐

课！

××

××│×─

│××

××

│

××

×

‖

生：

音乐

老师

好！

我们

一起

来上

课！

三、

导课：

师：同学们，认真观察老师给大家带来一件什么样的礼物？。（出示课件）请用一句最精炼最美丽的语言把它描述出来。

（课件出示：一辆精美的时间小马车伴着音乐驶来。）

师：这就是今天咱们要学的歌曲《时间像小马车》

师：有一位小朋友非常愿意同大家一起学习这首歌，想认识她吗？

（课件显示：一个小女孩在说话：“聪明的小朋友，欢迎你们学习这首歌，让我们一同乘上这辆时间小马车进行我们的‘开心之旅’吧！）

四、新歌教学：

师：同学们准备好要学习歌曲了吗？

学生认真听原唱一遍。

师：小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是怎样的？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？

学生用语言和手势描述出来。

师：你能为歌曲配上强弱规律的伴奏吗？

学生用最美的动作，喜欢的方式为歌曲配伴奏。

①

教师按节奏读歌词一遍，让学生体会出休止符。

②

学生拍节奏，突出“0”拍。。

③

学生按节奏读歌词。

④

师：同学们的节奏感真强，你能跟着老师的琴声模唱出歌曲吗？

启发学生用“la”、“du”等不同的音模唱歌曲。

⑤

认识换气记号，学生用手型模仿。教师板书：

V

⑥

教师弹琴，学生唱歌曲1—2遍。

⑦

把学生认为难唱的歌词，请一位音准较好的同学教唱。

⑧

复听歌曲，重新感受。

⑨

完整的唱歌曲（用眼睛告诉老师）。

五、

律动：

师：同学们唱的真好，如果再加上动作相信会更好。

①

学生听音乐律动。（课件显示：一位小姑娘……）

②

学生上台表演。

六、配器：

学生任选一种打击乐器为歌曲伴奏。部分学生上台表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。

七、小结：

通过这节课的学习，我们知道了时间是过得非常快的，它在不停地向前跑。我们怎样才能把时间留住？

学生回答，教师及时进行德育渗透。

师：我们每天都生活在时间小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发。

八、组织下课：

××

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│×

×│

××

×│

×

O‖

师：小朋

友们

再

见！

明天

再

见

××

××

│×

×│

××

×

│×

O‖

生：音乐

老师

再

见！

明天

再

见！

九、学生听歌曲伴奏，唱歌出教室。

《时间像小马车》说课材料

一、说教材

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

二、说课标

音乐课程标准要求培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的情感和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本节课教学内容：

1、学习歌曲《时间像小马车》。

2、歌表演。

3、为歌曲配伴奏。

三、说学法教法

教会学生以下学法：通过歌词感知音乐形象和创新实践。

教学设想：通过启发引导，培养学生的创新精神和实践能力。

四、说教学过程：

在整个教学过程中我是分以下几步进行的：

1、课前活动：放歌曲伴奏。学生发挥想象，自由律动，在

上课之初就已感受歌曲的情绪，为学习歌曲做好伏笔。

2、师生问好：改变以往师生问好的形式，边拍节奏边问好，即培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。

3、导课：采用的是激趣法。抓住学生喜欢“礼物”这一特点，引导学生观察，学生的兴趣浓厚，因此观察的非常仔细、认真。同时放歌曲伴奏，学生又一次体会歌曲的情绪。让学生把观察到的用语言表达出来，引出课题《时间像小马车》。然后课件出现一位小姑娘在说话，吸引学生的兴趣，进一步激发学生学习的欲望。

4、欣赏歌曲：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。

5、新歌教学：学生通过观察旋律，发现休止符，老师在范拍时突出休止符和两个“嗒”字。再启发学生自己按节奏读歌词培养学生口与手的协调能力。初学歌曲时，先让学生用某个音模唱，对歌曲的旋律有大体的把握。逐步加入歌词，循序渐进，学生更易接受。在唱歌曲时，启发学生唱的轻巧、跳跃。另外，在歌曲教学中，让学生自己体会换气的重要性，自然地引出换气记号，再让学生用平时表扬同学的手型V模仿出来，更能加深对换气记号的记忆。

根据“教师是主导，学生是主体”的教学原则，营造“民主、

平等、和谐”的教学氛围，采用启发、点拨的方法，让学生走向讲台体会当“老师”的感觉，带领其他同学一起学习。激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。

6、歌表演：小学低年级的表现力、模仿力非常强，学生通过自己对歌曲的理解加上老师适当的提示，便能做出更多更好的动作，进一步体会音乐与动作，动作与情感的关系。教师及时表扬，学生的热情便会空前高涨。

7、配器：本节课主要体现了学生的创新意识，打破传统的只用拍手或用打击乐器合奏等形式为歌曲伴奏，而是让学生通过动脑、动手、动口参与到音乐课的教学中。充分体现“以审美为核心，音乐课体现音乐化，情感化”，培养学生的创造性思维和创造能力。最后分组表演，增强学生之间的团结协作精神。

8、小结：让学生体会到珍惜时间的重要性和怎样才能做到真正的珍惜时间。

9、组织下课：与上课问好相呼应，形成对比，留给学生美好的期待。

10、学生听音乐出教室：学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。

设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。此外，采用多媒体课件教学使

学生们达到视听相结合的良好效果。