时间像小马车教案设计（一等奖）

课时教学设计

课题

时间像小马车

课型

新授课

1.

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；

教学目标

2.

通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

3.能够通过歌曲的学习，感受音乐活泼欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；

教学重点

教学难点

“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

教学准备

钢琴、PPT、双响筒、碰铃

教学过程

一、组织教学

1.

师生问好

2.

课前律动（师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，【课件出示小马车】这是什么？谁能模仿一下坐马车的样子？（指名）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！）

二、新课导入（“猜谜语”）

师：孩子们！坐马车好不好玩、开不开心？可是邓老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想一想好不好？【课件出示谜语”】教师朗读，指明回答。（闹钟）今天呢，就让我们一起来学习一首新歌《时间像小马车》。【板书】

三、认识渐强记号、渐弱记号

1.

初听歌曲，感受歌曲的情绪（师：同学们听得可真认真呀，那么谁来告诉老师，歌曲的情绪是怎样的呢？指名回答）

修改意见

2.

再听歌曲，感受歌曲的强弱规律。（拍手、拍肩引导学生找出歌曲的强弱规律，复习知识F强、P弱）

3.

用拍手的方式来表现强和弱。

4.

学习渐强、渐弱

师：有一辆小马车跑来了，同学们闭上眼睛，一起来听一听这一辆小马车奔跑的声音有什么变化。【老师敲双响筒，学生感受声音变化】

师：在音乐中，声音从弱到强我们把它叫做渐强，那么如果声音是从强到弱我们把它叫做......渐弱（结合手势生动形象的教学）

5.

听辨渐强和渐弱【出示课件】

6.

练习歌词中的渐强和渐弱

7.

分组练习渐强、渐弱（老师指导）

四、学习歌曲

1.

聆听歌曲，感受小马车奔跑的路线。（生回答）

2.

跟着老师的琴声来边唱边画旋律线。

师：那么接下来请同学们再来听一听我们的小马车上山坡和下山坡。仔细的同学会发现我们上山坡的时候旋律越来越高了，下山坡的时候旋律越来越低了，那么接下来请同学们伸出你们的小手来画一画我们的旋律线。

3.

歌曲一三句教学

4.

合作演唱，老师唱一三句，你们唱学过的二，四句。

5.

尝试着完整演唱歌曲。

6.

分组合作演唱歌曲+完整演唱第一段。

7.

学习第二段。

8.

完整演唱整首歌曲，一段加二段。

9.

师生合作的方式引导学生唱谱。

师：同学们唱得特别的好听，同学学得这么快，唱得这么好听，那么老师相信唱谱也难不倒你们，那么接下来跟着老师来唱一唱歌谱，你们敢不敢接受挑战？好的，黄色方框的由你们来演唱，其他的部分由老师来演唱，你们准备好了吗？（先唱一遍，之后复习柯尔文手势）

10.

跟着伴奏演唱歌曲《时间像小马车》。

11.

引导学生乐器伴奏。

8.

师：同学们唱得真好听，今天老师要邀请同学们来参加音乐会，音乐会上有很多种乐器，除了刚刚老师伴奏的。。。。。（串玲）还有刚刚模仿马蹄声的。。。。。（双响筒）那么接下来老师把这些乐器发到同学们的手中，同学们可以动动自己的小脑筋想想可以怎样为歌曲伴奏呢，没有拿到乐器的同学就演唱歌曲。

12.

情感升华

师：刚刚我们的音乐会特别的热闹，可是时间就像我们的小马车哒哒哒哒向前跑，同学们小马车跑了，它还能够再跑回来，可是我们时间流走了还会回来吗？那么面对这宝贵的时

间，我们应该怎么做呢？那么我们做为小学生，应该如何来珍惜时间？哦，，，珍惜时间，好好学习。

五、课堂小结

同学们，看来我们今天收获的真不少，学习了我们的歌曲《时间像。。。。》认识了渐强和。。。。，还知道了时间的宝贵，一定要珍惜时间好好学习，现在跟着老师一起乘着时间的小马车，唱着歌来结束今天的音乐课。

板书设计

教学反思