大雨和小雨教学活动设计方案

《大雨、小雨》教案

教学内容：

1.

模仿并寻找生活中的声音

2.

学习歌曲《大雨、小雨》

3.

创编歌曲

教材分析：

歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音完成整首乐曲。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

教学目标：

1. 模仿并寻找生活中的声音

2.感知音的强弱，用声音表现音的强弱。

3.能根据老师的手势演唱歌曲，并能创编歌词。

教学重点：

1.发现生活中的声音并模仿。

教学难点：

能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。

创编歌词。

教学用具：

多媒体、音响、钢琴等。

教学过程：

一、

谜语导入：教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声

音。

（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

设计意图：从学生喜欢的谜语开始，吸引了学生的注意力，树立了学生的自信

心。

二、节奏游戏：“超级模仿秀”

师：小朋友们，老师听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，名称叫“超级模仿秀”。睁大你们的火眼金睛仔细看、再竖起你们的金耳朵仔细听，老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？

方法：教师用手拍击强弱不同的雨声，学生模仿。

师：你们的表现非常出色现在我宣布：我们的“超级模仿秀”圆满成功，我数一二三我们一齐用“year”来庆祝一下！

设计意图：调动学生已有经验，使他们建立对“强”与“弱”最直观、最感性

的认识，为后面的学习作好必要的铺垫。

三、新课教学

师：今天老师也给同学们带来了一首跟雨有关的歌曲，咱们一起来听听这首非常好听的歌曲。

（播放音乐）

师：听完这首歌曲,你的心情怎么样？

生：（动听、欢快）

师：请再仔细听一听歌曲中有几种雨声? 它们的声音是怎样？

生：两种.大雨和小雨的声音。大雨的声音比较大是哗啦啦，小雨的声音比较小是淅沥沥。

师：同学们真棒！回答得非常准确。像大雨这样声音比较大，我们就用音乐力度记号F表示强，像小雨这样声音比较小，我们就用音乐力度记号P表示弱。现在我们再次听一听乐曲，好好感受一下大雨、小雨。

设计意图：将学生对力度的粗浅认识加以提升，使学生真正关注以前可能从未注意过的音乐中强与弱的变化与对比。

（一）、学习歌曲部分乐段

师：请同学们仔细听，大雨和小雨来了。（听范唱）

师：请同学们用“lu”音模唱旋律。(教师弹琴伴奏) 师：同学们读的声音非常洪亮，可是刚才我们也说了大雨和小雨的声音是不一样的，大雨的声音大，小雨的声音小，现在我们加入歌词来唱一唱。再加上动作会更好。我们用拍手和拍肩来表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟着老师一起做，看看哪个小朋友做得最好。

（比较两种不同雨声，并能准确演唱）

（二）、学唱歌曲：

师：现在请同学看看乐谱上，找出我们刚才是唱的歌曲的哪部分呢？

师：同学们的火眼金睛可真亮，现在请听老师唱一唱前面的部分。（教师范唱乐曲前半段）师：你能试着跟老师一起演唱这部分吗？

（学生模唱）

师：请同学们完整地听一听歌曲，注意，当老师放音乐的时候你们可以用“lu”音跟着小声唱。

师：我发现咱们班的同学都非常聪明，有的同学已经会唱这首歌曲了，但是一定要注意大雨和小雨的声音的力度，大雨的声音大，小雨的声音小。老师再放一遍音乐，同学们试着带入歌词跟着音乐一起演唱。

评价：同学们唱得非常好，可是这首歌曲非常动听，听了之后觉得心情很舒畅，很快乐，老师也想和你们一起唱一唱呢。这一次老师希望你们能昂首挺胸，带着你甜美的微笑来演唱。（师生合作大雨、小雨，再次强调力度记号强弱）

师：真棒！同学们，试着和你的同桌一演唱吧，看谁唱得准！

三、创编歌词: 师：今天，老师除了给小朋友们带来了一首这么好听的歌曲外，还给同学们带来了两种乐曲小鼓和铃鼓。请竖起你们的金耳朵，仔细听听它们的声音是怎么样的呢？你能用今天学习的力度记号说说它们谁的声音比较强，谁的声音比较弱呢？

生：（小鼓咚咚咚，铃鼓咚咚咚。小鼓的声音强、铃鼓的声音弱）

师：你们能把今天学习的歌曲改编成小鼓和铃鼓吗？请试一试！（师生一起创编歌曲）

师：我们一起来唱一唱吧！除了老师想到的，同学们也可以把你喜欢的声音加进歌词里面，我们一起来学习。

四、课堂小结：

你们表演得真棒，老师向你们学习。今天通过学习和表演我们感受到了大雨和小雨用不同的力度记号表示强弱，并亲身享受创编乐曲的乐趣。最后，我们的小朋友们在愉快的音乐声里,迈着矫健的步子,奔向欢乐的操场吧!（走出教室，下课。）

五、教学反思：

这一活动在设计的时候以层层递进的方式教学，幼儿在学习歌曲的时候难度不会太高。在活动中，我还采取了师生互动的方式演唱歌曲，使幼儿更加容易掌握力度记号在音乐中的应用，理解并记忆歌词。而在演唱歌曲的时候，老师都会用手势指挥幼儿演唱，引导幼儿唱到哪个地方声音应该加强，哪个地方要减弱。整个活动下来，幼儿的兴趣极高，学习效率也很好。唯一不足之处是在幼儿演唱歌曲的时候，老师的手势不过到位，以致幼儿不能更好的把强弱音明显的演唱出来。