卖报歌教学设计及教案分析

《卖报歌》教学设计

教学目标 1、通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

2、学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础知识,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

3、通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活,为美好的明天而努力学习。

学情分析 1、《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,比较贴近学生的情感世界和心理特点。

2、二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学。在教学实践中,学生通过听、奏、唱等一系列参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展

重点难点 通过本课学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

教学过程 一、导入新课

1、播放《卖报歌》曲视频,引起学生学习这首歌的兴趣。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

(课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体,配有背景音乐。) (设计意图:讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。) 二、学习歌曲《卖报歌》

1.教师示范演唱歌曲,让学生感受音乐旋律。

今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。这是一首大家很熟悉的歌,

今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何? (活泼、欢快、优美、跳跃。) 2、自主学习(出示课件:预习歌曲的节奏及曲谱。) (设计意图:师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱,特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破本课教学的一大难点) 3、跟唱旋律(教师用电子琴弹出单音)师带生跟唱歌曲,熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。

小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明) 不等天明去等派报,大风大雨里满街跑,耐饥耐寒地满街跑, 5、学习歌曲,分析处理歌曲情绪(出示课件:播放《卖报歌》全曲。) A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的? 如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的) 到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

B、小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱? 学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象。

C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的) 应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音) 学生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

6、教师电子琴提示,生有感情完整演唱歌曲。

(设计意图:通过学习歌曲的三段歌词内容,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,

能更好的流露情感表现,进一步教育学生珍惜今天的幸福生活,为美好的明天而努力学习。) 三、用不同演唱形式来表演歌曲为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情,让我们一起唱一唱,比一比谁唱的动听? 四、分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

(设计意图:用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。

五、表演歌曲

小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸? (设计意图:通过边跳边唱创编表演歌曲,充分调动学生的学习主动性,可谓是调动了学生的各部感官,深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明

六、教学小结: 通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》,让我们体会到了当年小报童悲惨生活?和她相比,我们的生活多么幸福,所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活