Unit 2 The apples are falling down the stairs.PPT专用课堂实录内容

高州市“学导式学习化课堂”备课卡

(整合式) 学科：

小学英语

教材：

六

年级

下

册

课题：M4 U2 The apples are falling down the stairs. 班级：六（1）班

（第 2 课时）

执教：梁月云

学校：顿梭中心学校

时间：2014年4 月 日

一、学习化目标

1、能识别单词: stairs, mess. 2、能听懂会说：

The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. / No, he can’t.等句子。 3、会说Poem: What’s he doing?

二、学习主材料

1.学生能理解本课单词的句型。

2.学生会说句子：Who can help me? The apples are falling down the staies. 3.能口头运用说明正在发生的事情。

4.学生能运用已学的语言寻求帮助和创设需要

他人帮助的情境。

三、学习化方法

通过对话、游戏和活动，学会寻求帮助和创设需要他人帮助的情境。

四、学习化策略

积极与他人合作，共同完成学习任务。

五、助学资源包

PPT课件，多媒体、教材、教案设计，单词卡，实物。

六、教与学预设

流程

教师导学设计

（一）暗示

这节课，我们继续学习如何创设情境，寻

求帮助。继续复习现在进行时。

学生主体活动

让学生回顾上节课的内容。

出示课题，理解课题。

1：Warm-up and show the learning aims. 1、Act out the dialogue of unit1. 2、T: Wonderful ! Boys and girls, today （二）导向

we are going to learn Module 4 Unit2

The apples are falling down the

stairs. (板书课题) First, please look

at our learning aims.(出示本课学习目

标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)这节课，我们继续学习如何创设情境，寻求帮助。

(1)小组内交流Who can help the girl？

（三）自学

听录音，连线。听两遍，请部分学生重复

录音内容，全班共同连线检查。然后分小

组讨论，用自己的话以第三人称单数的形

式描述一下这些人会帮助小女孩吗？如

果会，他们是如何帮助小女孩的。为降低难度，教师可以将人称写出，引导学生完成后面部分，如：

有效地提高学生的合作能力。

The woman

________help the

girl. She ______ __________

The man _______ help the girl. He __________ __________

Step 1：Learn the new words and the key sentences. 1、Play the tape ,have the students look at Activity 1 of Page 16 and underline the new words and the key sentences. 2、Write the new words and the key sentences in the blackboard, ask the students to try to read and explain.

3、Let the students remember the words in 2 minutes. Step 2: Learn the Text 1、Show the pictures of Activity 2 on the blackboard. （四）展示

2、Play the tape，ask the stulisten and

match:

Who can help the girl?

3、Work in pairs: Point to the pictures

and say.

For example: A: Can he help? B: Yes, he can. He will pick up the apples. 4、Learn the poem: Listen and say, then say the poem. 5、Play the game: What is he doing? Step 4： Finish a task Describe the pictures: What is she doing? She is…

What is he doing? He is…

(请学生依次观察两幅图片，进行描述，然后写到练习本上)。

让学生互相学习，互相合作，共同完成任务。

1. 看活动3中的小图听录音，根据录音（五）运用

内容对两组小图连线，再说说每个人的情

况。

2. 完成活动4，学生看图猜诗歌的大意，

播放诗歌让学生整体感知，逐句跟读。

培养学生阅（六）评价

教师通过各种练习进行拓展，读能力，通过小组活动完成任务，提高学

生的语言运用能力，并且提供机会让学生

听听歌, 进一步巩固现在进行时。

附：板书设计

提高学生的自学能力和说口语的能力。

提高学生的合作能力和模仿能力。

Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs. The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. / No, he can’t. What’s he doing?

教后反思：

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

使用说明：

①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习的必要视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。