Unit 1 The balloons are flying away!教学设计第二课时

Module 4 Unit 1 The balloons are flying away 教案

1、教学目标

知识目标:

1.掌握单词careful, balloon, carry

2.掌握目标句子:Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am on the phone. 能力目标

运用Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.这类语句寻求帮助和提供帮助。

德育目标

学会关心他人,帮助他人。

2、学情分析

六年级的学生已经学了三年的英语, 有了一定的英语基础,但学生对英语学

习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实, 但学生性格比较内向,不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

3、重点难点

教学重点

单词:balloon, carry ,careful

句子:熟练掌握本节课的单词和句型,能熟练运用句型:Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。

教学难点

能熟练运用句型:Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。

4、教学过程

活动1 Warming up

Free talk.

T: Good afternoon boys and girl. How are you today?

【设计意图】通过常规问答拉近与学生的距离,帮助学生进入学习状态,并导入游戏环节。

活动2

Preview 1.

根据图片回答问题:What is she/he doing? 2.

复习和总结一般现在时的构成。

3. Guessing Game: What did I buy? (ppt 呈现图片,做猜谜游戏)

【设计意图】通过猜谜游戏复习以前学过的单词,采用猜谜的方式,既可以帮助学生复习以前的内容,又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。

4. Guess “Why I bought so many things?” T: I bought so many things last night. Do you know why? You can guess. Are you going to? T: My

daughter’s birthday is coming. I’m ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Let’s Listen and answer.. 【设计意图】通过猜谜游戏,将学生带入情景,引导学生通过猜测,与已有认知建立联系,并导入新课的学习。

活动3【讲授】Presentation

T: What are Daming and Simon are talking about? Let’s Listen and find out the present progressive . 【设计意图】课件出示图片,播放课文动画,整体呈现对话,让学生整体感知对话,获取自己需要的关键信息,了解对话大意。

T:课件出示图片,让学生观察图片,并谈论图片。

Mum bought so many things. Is she tired? Who can help her? Listen again and answer. (1)Where is Simon's mum? (2)What is

Simon’s mum doing ?

(3)What's the matter with mum? Who can help her? 【设计意图】课件出示图片,让学生仔细观察,并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材,利用文本情境,激活学生的思维,调动学生的主动性和积极性。同时,在全班检查答案的过程中,教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书,为后面的活动提供语言支持。

T:Daming can help Mum, But what’s happening? Let’s listen and underline the answers.并且利用课件,感知falling和flying away.并利用

书掉了、气球飞走了等,为学生创设真实情境,帮助学生感知理解。

【设计意图】通过不同的呈现方式,吸引学生的注意力,调动学生多种感官,强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情境,为后面的活动提供语言支持。

活动4 Practice

1.

A role play

Practice in groups, then show. 【设计意图】本课课文是一个对话,学生兴趣较大,适合表演,所以让学生四人一组,分角色朗读并表演课文,请部分小组上台展示,提醒学生注意自己的语音语调。

2、知识点拨。

向他人寻求帮助和提供帮助的句子区别。

【设计意图】通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am

on the phone.”体现了活动的层次性,也关注到不同层次的学生。

活动5【练习】Production

Make a short play. T: This time let’s make a short play. The topic is ask for help. Look at the model. A: I’m cleaning the blackboard. But I’m short. Who can help me?

B: Sorry, I can’t. I’m doing my homework.

C: I can help you.

D: I can help you, too. A: Thank you. C: You are welcome. 【设计意图】课件出示不同场景的图片,例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等,让学生分组讨论,设计类似的需要他人帮助的情境,并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的情境,体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德

活动5

Exercises 活动6

Summary.

活动7 Homework.

1. Read the text after class.

2. .帮助家人或同学做一件力所能及的事。

【设计意图】课后主动向同伴和家人提供帮助,体验帮助别人的快乐。