听 《彩云追月》第二课时教学设计

2017年见习教师汇报课

《彩云追月》教案

【教学内容】

听：彩云追月

【教学目标】

情感态度与价值观：欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想，领略中国民族音乐的瑰宝，从内心油然而生对民族音乐的兴趣与自豪感。

知识与技能： 能初步了解《彩云追月》的曲式结构，并能根据乐曲的旋律走向绘制简单的图形谱。 过程与方法： 在聆听、想象、表演、演奏等音乐活动中欣赏乐曲《彩云追月》，哼唱乐曲主题旋律，并合着音乐自编舞、吹奏、吟诵进行表演。

【教材分析】

民族管弦乐曲，1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片，《彩云追月》就是其中的一首，创作于1935年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编织重新配器。

乐曲保留着浓郁的广东音乐之特点，音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡地轮番演奏，低音乐器的拨弦以及吊钹的空旷音色，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。

【育人立意】

以感知为基础，强调引导学生参与多种形式的感知活动，通过听音乐、做律动、哼唱歌曲、创编舞蹈来丰富学生对音乐的感受能力；在欣赏过程中适时地理解民族五声调式的含义，体验了民族音乐的魅力，培养了民族自豪感。

【教学重点】

聆听乐曲优美的旋律，想象乐曲所描绘的意境。

【教学难点】

能辨别乐曲的段落结构并用图谱表示。

【教学准备】

PPT、笛子、钢琴、口风琴

【教学设计】

一、组织教学

1、律动进教室

2017年见习教师汇报课

2、师生问好

二、游戏“对暗号”

1、导入

师：同学们，今天我们来玩个“对暗号”的游戏。对上一个暗号，就能打开一扇音乐之门哟！

①

第一扇门：X . X XX XX | X —

—

—| 出示节奏，复***知了节奏。

师：先来看看第一条暗号，蓝色的节奏是我们学过的什么节奏型？

②

生回答并拍击。

③

生完整拍击第一条暗号。

④

唱一唱。

师：你们拍得真整齐！让我们瞧瞧音乐之门后面是什么呀？原来是唱名彩云呀！请你们配上刚刚的暗号，一起来唱一唱彩云之歌吧！

（2）第二扇门：X X X XX X | ①

出示节奏，学生模仿拍击

师：你们的歌声真动听！仔细听，老师的第二个暗号来了！我先拍，你再拍。

②

吹一吹： 6 1 6 5 3 5 | 3 5 3 2 1 2 | 师：真整齐！第二扇门也为你们打开啦！看，门后有两条旋律，让我们按照指法在口风琴上练一练弹奏。

③

指导第一条旋律

A.

学生练习指法

B.

跟琴吹奏

师：请你们来吹一吹。气息平稳连贯，轻轻的。

④

指导第二条旋律

A.

学生练习指法

B.

跟琴吹奏

师：请你们跟着琴吹两遍。 (3)

第三扇门：X X X XX XX | X —

—

— | ①

出示节奏，个别生拍击

师：瞧！第三个暗号和第二个暗号有些相似，谁愿意来试一试？

②

集体拍击

③

竹笛秀

师：恭喜你们！最后一扇门也为你们打开了！瞧！这个是什么乐器啊？老师就用竹笛来吹奏一曲。

2017年见习教师汇报课

教学策略：

初步感受乐曲的风格特点，并在聆听中展开想象。

三、听《彩云追月》

（一）初听

1、听乐曲选图片

师：仔细听，乐曲表现的是哪一幅图的景象？乐曲又分为几部分？

师生交流。师小结：乐曲情绪优美抒情，仿佛一轮明月高高的挂在天空中，美丽的彩云围绕在它身边，好一幅彩云追月的美景啊！

2、揭示课题

师：这首曲子的名字就叫做《彩云追月》。它是一首广东乐曲。乐曲共分为3部分。

（三）分段欣赏

1、欣赏第一部分

（1）听辨乐器

①

教师提问

师：下面我们再来听一听乐曲第一部分。你能听出是由哪些乐器演奏的吗？乐曲描绘了怎样的情景？

②

学生聆听，交流回答。

③

教师小结

师：乐曲主要是由琵琶、扬琴、高胡等民乐演奏的，所以这首乐曲的演奏形式是民乐合奏。这些乐器广泛运用于广东音乐，特别是高胡，所以也称它叫粤胡。

（2）划旋律线，视唱第一部分

师：让我们随着他们的足迹，边划旋律线边轻声哼唱。

（3）师生对奏口风琴

师：接下来我们用口风琴合作，老师吹黄色的旋律，你们吹红色的旋律。

教学策略：

在师生对吹，唱唱吹吹等音乐实践中减轻学生学习的难度，提高学生学习兴趣的基础上掌握乐曲旋律。教师及时对学生的吹奏进行点评。（评价要点：节奏平稳、准确）

2、欣赏第二主题旋律

（1）听辨旋律变化

①

师：接下来没我们听听第二主题旋律，旋律有什么变化呢？彩云妹妹和月亮姐姐又在干什么呢？

②

生回答。

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③

师小结。

（2）视唱主题旋律

①

用lu哼唱

师：让我们一起划划旋律线，用“lu”哼唱。

②

视唱曲谱

师：你们唱得声音统一。我们用唱名再来唱一唱。

（3）动作创编

①

启发想象

师：

这么美妙的夜晚，你们想加入吗？那你会什么动作表现月亮姐姐和彩云妹妹呢？

②

个别生即兴表演，教师点评

③

学生自由创编

师：下面请你们合着音乐，用自己喜欢的动作来表现月亮或者彩云。

④

个别生展示

师：真是一片美妙的夜空啊！老师发现这几个小朋友表现的彩云和月亮最美。让我们一起来看一看。

⑤

全体表演

师：下面我们合着音乐一起表演，其他小朋友请你们来做星空。

3、欣赏第三部分

（1）听辨相似

师：你们配合得真默契呀！表现了这么美的夜晚！请你们听一听第三部分，和哪一个部分相似呢？

师生交流。

师小结。

师：第三部分是第一部分的再现，第三部分的结尾更加舒展优美，表现了月光如水、彩云悠悠，朦胧优淡的月色美景。

2、曲调介绍

（1）出示完整乐谱，找找五声调

师：小朋友们仔细来看一看，整首乐谱中出现最多的是哪五个音？

（2）师小结

师：像这样由d r m s l 五个音组成的乐曲，称为五声调式，是我国民族音乐所特有的调式。被广泛运用于广东音乐之中，例如我们打一小学的民乐团经常演奏的广东音乐《步步高》、《喜洋洋》都是五声调式的经典曲目。

教学策略：

通过分部分的欣赏，一方面为解决本教时的难点，让学生了解曲式结构做好了铺垫；另一方面也在找找旋律特点的过程中，适时地理解了民族五声调式的含义，体验了民族音乐的魅力，培养了民族自豪感。

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四、拓展

1、曲作者背景介绍

师：我们欣赏这首《彩云追月》由著名作曲家任光在1935年所写。可惜的是，任光在一次随军途中被日本人杀害，当日本军官知道死在自己面前的就是《彩云追月》的作曲者时，十分后悔，自己杀害了这么优秀的音乐家。

2、配乐吟诵

（1）欣赏歌曲版《彩云追月》

师：因为《彩云追月》的旋律舒缓优雅，广为流传，所以很多音乐家把它改编成了很多版本。接下来，请你们欣赏歌曲版《彩云追月》，听一听作者表达了什么主题思想？

（2）师生交流。

（3）师小结。

（4）有感情朗读歌词

师：让我们带着思念之情，有感情地朗读歌词。

（5）配乐吟诵

六、下课离室

教学策略：

充分调动学生的各种感官，运用联觉，从情感着手，使全体学生溶入乐曲的意境之中，积极主动地投入到整个欣赏活动中去。

五、综合表演