Unit 2 What do you want to eat?教学目标

《What do you want to eat？》教学设计

第九小学

张

萍

教材分析：

本课教学的内容是《新标准英语》教材（三年级起点）六年级下册第一模块第二单元的内容。本单元教学的内容比较简单，很贴近学生的生活实际，是功能型的交际训练课。这一课共有六个部分，教学时我重点关注的是第二、第三和第五部分，这三个部分分别是课文的呈现，重点的句型操练，最后还有知识的扩展与运用。本模块所谈论的话题是：Restaurants.而本单元的内容设置是在上一单元Ｄaming在美国快餐店点餐就餐的基础上，延伸到玲玲和她的爸爸一起在中国快餐店点餐的经过。本课重点训练的功能句型是：What do you want to eat/drink?

I want a hamburger./Milk ,please.从教材的编写意图来看，需要让学生学会运用本课的英语句型来谈论如何在餐馆点餐就餐，最终能利用所学在快餐店中进行实际的语言交际。

学情分析：

本课的教学对象是六年级的学生，这些学生大部分对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于表达交际，也愿意将所学的英语知识运用于自己的生活当中，爱做闯关游戏，也爱进行小组比拼，喜欢在英语活动中找到自我，寻找到自信心。同时六年级学生也已具备一定的信息技术操作能力，愿意大胆尝试新的教学手段，喜欢在白板上将自己想法和独特见解展示给同学，愿意通过现代白板交互式信息手段来展现自己与同学、与老师之间的思维碰撞。

教学策略设计：

1．教学理念

本课的教学活动主要遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景等原则，运用创设情景、游戏比拼等教学方法，采用任务驱动型的课堂教学模式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注每位学生个体生命，达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、发展语言运用能力的目的。同时在

教学的过程中还运用现代最新的白板交互技术，不但调动了学生学习英语的兴趣，而且提高了学生的电脑操作能力，最终真正实现了学科与学科之间的完美整合。

2．教学活动设计思路

本课的教学活动设计大体分为四个环节，其中第一环节为活动热身，我主要采用简单的chant；目的是让学生放松心情，更好的投入本课的学习当中。第二环节就是重点句型的操练，此部分也是本课教学的重点和难点部分，所以在教学的过程，我主要利用交互式白板中的图库资源寻找到一些美味的食物图片，利用聚光灯的功能，老师反复拖动聚光灯，拖到哪学生说到哪，进行小组竞争：比一比谁说的最快？在活动的过程中，不但复习了以前学过的食物名称，而且增强了同学们小组竞争的意识，最后还激发了学生说的欲望，提高了他们学习的主动性和积极性。第三环节就是关于课文学习。这部分主要利用flash课件，先让学生带着问题整体听读，然后让学生汇报答案，并能在白板上的用笔进行批画，其他学生进行现场订正，既方便了学生加深对课文内容的理解，又避免了学生课堂开小差现象的发生。然后再让学生听录音进行跟读模仿，培养了学生正确的语音语调。第四部分就是练习巩固。主要通过闯关游戏帮助学生巩固所学的知识。闯关练习共设三项，第一个游戏为8秒摘苹果。主要利用白板中的计时器功能，将果树上的苹果快速地用白板笔或手指进行分类，挑战时间为8秒，能量指数为两颗星。第二个游戏为重点句型的听读训练，先仔细听，再进行写最后检查，然后指名学生在白板上写出答案，最后进行集体订正，加强了学生单词的书写与记忆，能量指数为三颗星。第三个游戏角色扮演，让学生利用本课学会的句型创设生活中在餐饮点餐就餐的场景，提高学生语言的综合运用能力，在本游戏中主要还是利用计时器，活动时间为两分钟，能量指数为五颗星。第四环节为总结扩展。让学生在回顾本课学到了哪些知识的同时，运用白板出示一些关于浪费粮食的图片，让学生在看图中得到“勤俭节约，拒绝浪费，提倡光盘行动”

的优良传统教育。同时又出示一幅关于胖人的图片，引导学生要合理饮食，健康饮食。

3．媒体使用情况：

序号

教学

媒体

环节

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

预期

目的

占用

媒体

时间

来源

15 自制

１

导入学课件

课件出示食物，然后利用交互加强思维练习，在比赛

1.复习食物名称，

习新知

式白板中的聚光灯功能，快速复习中轻松攻破设疑

为引出重点句型做展示食物，并让学生快速说出难点及重点内容

激趣

出铺垫。

食物名称，并引出本课的重点句型：what do you want to eat \drink?并让学生通过师生问答、小组合作问答等多种形式不断地熟练操作句型。

播放

批注

模仿

巩固知识，培养竞教师争意识；

读写能力。

率

演示板演订正

训练学生的听说学生遵守时间，提高效集体训练学生的听力能力以及课文阅读能力，了解对话的意思，能正确朗读对话，模仿录音的语音和语调。

在练习中巩固已学知识，培养并提高学生的操作能力，加强各学科的整合。

播放

提问

2.操练句型，加强讲解

句型应用。

利用flash课件呈现本课的２

课文

学习

课件

课文，在课件上画出课文中的加强听读训练熟重点句型，然后学生边听边进读课文

行跟读与模仿。

8 自制

１.摘苹果游戏。（利用计时器３

闯关

练习

8秒抢摘）

课件

2.听写练写。（主要通过播放课件）

3.创设就餐点餐场景。

10 自制

教学过程：

教学目标：

根据教材编写意图和本课的特点以及学生的实际情况，现将本课教学目标设计如下：

知识目标：

1．复习关于食物的图片和单词，做到90%的同学能认并会说一些关于食物英语名称。. 2．学习本课的目标语句：What do you want to eat/drink? I want a hamburger./Milk, please. 3. 能运用本课的目标语句询问并购买自己想要的食物，会模仿本课主人公使用英语在餐厅里就餐。

4.欣赏歌曲：what do you want to eat? 技能目标：

会运用本课的目标语句What do you want to eat/drink? I want a hamburger./Mike, please.询问并购买自己想要的食物，并创设情景模拟主人公在餐厅就餐的场景。

情感态度目标：

１.通过本课的教学培养学生大胆开口说英语，敢于表达自己的意愿。

２.在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

３.提醒学生要合理饮食、健康饮食，珍惜粮食，拒绝浪费。

教学重点：

１.学习本课的目标语句：What do you want to eat/drink? I want a hamburger./Milk, please.

２.能正确流利地朗读本课课文，明白课文大意。

教学难点：

能运用本课的目标语句What do you want to eat/drink? I want a hamburger./Mike, please.询问并购买自己想要的食物，并创设情景模拟主人公在餐厅就餐的场景。

教学准备: 1、教师准备：课件、练习题等。

2、学生准备：各种食物。

Step 1.Warming up Let`s chant: Run, run , x x Jump, jump, x x Run x jump x Run jump x x Eat , eat, x x Drink ,drink , x x Eat x drink x Eat drink x x 【设计意图：通过进行chant 训练，不但使学生可以轻松愉悦的进入学习英语的良好状态，而且也达到一个课前热身的效果，又能使学生放松心情主动学习。同时通过eat和 drink这两个词的训练，为下一步学习新知奠定基础。】

Step 2. Presentation 1.导语：

Yesterday we talked about “restaurants” with Simon , Daming and Simon`s dad .So today I will take lots of foods. Do you want to have a look? ２.Say quickly: 出示关于食物的图片，利用软边条工具箱中的“聚光灯”快速移动，比一比看谁说的最快？。

【设计意图：对于快速说游戏，孩子们以前也玩过，但都是采用幻灯片直接播放出来的，时间长了学生就失去了许多新鲜感。因此在此部分活动设计的过程

中我打破了以往传统方式，采用了白板交互式工具栏中的聚光灯效果，现场不停拖动圆形区域框，让学生随着教师的拖动不停地快速说出以前学过的食物名称。在这个游戏中不但复习了食物名称，而且充分锻炼学生的思维敏捷能力学习。通过小组比赛加分提高学生学习的主动性，增强了学生的集体荣誉感和上进心，让他们在活动中真正体会到英语学习的成功和快乐。】

３.教师指图并说：I want … I want …

引出重点句型：What do you want to eat ? (板书并运用白板拉出重点句型) ４.讲解回答：I want …（运用笔在白板中拉出句型）

５．练习重点句型： A:教师问，学生答。B：学生两人小组合作进行练习。

６．教师可以说：I`m thirsty. I want some water. (教师顺使展示水并喝起来)，转向学生并问：What do you want to drink ? 学生进行训练。（运用

笔再次拉出drink这个单词进行替换）

７．四人小组进行eat\drink的综合训练。

【设计意图：在此环节中我设计了三次用笔拉伸文本框，第一次拉文本框的目的是引出重点句型，让学生关注并会认读重点句型。第二次拉文本框的主要目的是在会问重点句型的基础上，让学生会表达出自己想吃的食物。第三次拉文本框主要是在第一次的基础上让学生学会将eat和drink进行替换，采用这样直接演示的方法，便于学生接受，并达到易学易会的功效。】

Step 3. Learn text. １. 导：Who are they? They are …. Now Lingling and her dad are in the Chinese restaurant. Do you want to know ：“How to order food”? OK! Let`s watch and find it . 2.Watch and ask some questions:(让学生试着提与课文相关的问题) 例：Ｗhat does Lingling want to eat/drink ?（板书）

３.Ｏpen your book and answer questions. ( 学生自己提问其他学生在白板课文中找答案并画出来) ４.Listen and repeat.（运用课件视频听并模仿）

５． Read together.

【设计意图：运用白板学习课文，先通过播放flash课件让学生进行课文整体感知，此活动后让学生针对课文自主提问，自己在课文内容中通过找一找，画一画加深学生对课文内容理解，同时也提高了学生的英语阅读能力。最后再一次播放录音，让学生通过模一模、读一读的活动过程，对课文达到熟读成诵的目的。】

Step４.Do exercises （闯关练习） 1.8秒抢摘苹果。

（利用白板中的计时器，将树上的苹果拖到相应的篮筐中，能量指数两颗星）

2.听读训练。（通过播放录音，让学生先听一听，再写一写，然后进行集体订正，能量指数三颗星）

3.让学生拿出实物，在课堂中模拟在餐厅就餐的场景。（先利用白板出示出本模块所学的一些重点语句，然后让学生有目的进行创编，能量指数五颗星）

【设计意图：对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩“。六年级学生好胜心强，教学中安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。在教学的过程中主要使用交互式电子白板，通过三个不同层次的练习充分加强学生对本课知识的理解、掌握与扩展运用，能过利用白板计时器8秒抢摘苹果，充分激发了学生的挑战欲，让学知识与集体荣誉感得到了完美结合。听读训练游戏也让学生在听一听、写一写、订一订的过程中得到了听读写能力的快速提高。模拟点餐场景的过程中，也充分考虑到知识的系统性，所以在游戏环节，教师先将本模块所有重点句型充分地进行了复习和巩固，这样更方便学生进行情景的创编，让他们将所学知识真正运用到现实生活中，真正做到学有所得，学有所乐。】

Step 5. Summary １.What did you learn from unit ? ２.OK, some foods are very nice. But look at some pictures。

（利用白板出示一些浪费粮食图片）

３．What do you want to say? What should you do ? ４．教师总结：珍惜粮食，拒绝浪费，提倡光盘行动，合理饮食，健康饮食。

5.OK! I`m very tired .Let`s sing together:《what do you want to eat ?》

Step 5.Homework

1.Listen to the text at home . 2. 运用本课的重点句型，了解同学平时想吃以及想喝的食物。

板书设计：

Module 1

Unit 2 what do you want to eat ?

eat drink 小组

评价

教学所思：

《Ｗhat do you want to eat?》这一课主要介绍了如何在餐馆点餐和就餐，主要训练的句型为：Ｗhat do you want to eat\drink?本节课的教学目的是要求学生能够学会如何在餐馆点餐并将他们能正确运用生活当中。在设计本课教案时我遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，以培养学生的学习兴趣为出发点，积极创造真实、自然、愉悦的气氛，发展学生听、说、认读的综合语言技能。因此，在教学中我采用了多样化活动教学，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以最佳的心理状态投入到学习中去，效果很好。下面我就谈谈本节课的亮点之处：

“好的开头是成功的一半。”精彩的课堂引入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会让学生把枯燥的英语学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以在启动热身环节中，我采用了三种不同的方式进行chant，运用了这种方式导入新课，增强英语课堂的趣味性，让学生放松心情情，能快速进入学习的状态。

在教学重点句型时，能准确恰当地使用先进的教学媒体设备，引出重点突破难点。在教学时先出示学生熟知的食物单词，并将通过聚光灯让他们不停地显示出来，在此过程中不但激发了学生的好奇心，还加强对学生兴趣的培养，这样不但使学生在竞争中快速地回想起以前学过食物，而且也轻松地为重点句型地出现奠定了基础，突破了本课的难点，让学生在课堂上真正做到有话可说，愿意表达。另外在学习课文时我改变了以往传统的教学方式，先让学生看课文动画，然后教师让学生自己提问，在白板呈现的课文内容中用笔自己去寻找答案，这样在提问——寻找——验证的过程中，不但增强了学生的自信心，而且还提高了学生英语阅读能力，让学生在听、画、说的过程中加深了对本课课文的理解，也培养了他们自主学习的欲望，发挥了他们学习英语的自觉性和主动性。最后在通过课件让学生听音模仿。这样在整个教学环节中让学生的视觉、听觉等多种感官得到了充分地刺激，使学生真正做到了眼到、口到、心到，也让各部分器官协调活动达到了最佳的教学效果。

同时本节课的学习也让现代交互式白板与老师之间形成了完美的结合。这一完美的结合主要体现在练习中。如何改变练习的形式既达到目的又不会使学习感到枯燥乏味，所以在教学中我大胆尝试新的教学方法和新的教学技术，采取轻松愉悦的、边玩边练的游戏闯关竞赛活动让学生在玩中学，学中玩。如游戏“10秒摘苹果”比赛，这个游戏既练习食物分类，又激发了学生的积极性，使学生体会到了成功的快乐，又培养了学生良好的心理品质和参与、合作精神。同时还通过听读练习，让学生亲自在白板上书写自己听到的单词，进行集体订正，增加学生学习自信心，也让学生从中找到成功感。在为小组添一份自己力量的同时。也从中享受到学习英语是一种快乐。

总之，本节课我根据新课程标准，结合教材重点、难点及英语学科的特点，

通过看图片，听读课文，情景创设餐厅就餐场景等多种活动激发学生的学习兴趣，运用现代的白板交互式技术，拉近学生与老师之间的距离，提高了学生课堂学习的积极性和参与活动的主动性，同时在教学的过程鼓励学生大胆运用触控笔来展示自己的想法，给他们零距离展示自己思维的阵地，真正实现思维的现场碰撞，最后还可以提高学生乐于动手的操作能力，使学生真正达到了初步运用英语交际的能力，实现学习与现代技术的完美结合整合。