孤独的牧羊人优秀教学设计

《孤独的牧羊人》教学设计

教学内容：

人音版小学三年级下册《孤独的牧羊人》

教学目标：

1、知识目标：让学生通过聆听《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点；了解约德尔唱法。

2、能力目标：启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过音乐实践活动，感受“约德尔”的特点并能创编节奏为其伴奏。

3、情感、态度与价值：通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生在欢快、活泼的音乐氛围中，提高体验音乐作品的能力。

教学重难点：

1、指导学生用歌声、拍节奏和舞蹈律动来表现出歌曲活泼幽默的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。

2、学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。

教学过程：

一、创设情境

初步体验

1、组织教学，师生问好！

师：同学们，今天老师要向大家介绍一部音乐电影，它曾获得过第38届奥斯卡最佳电影、最佳音乐等5个奖项，它的名字叫《音乐之声》，我们一起听听它的故事简介吧！（播放视频）

二、导入

师：孩子们，《音乐之声》是一部用音乐来讲故事的电影，它里面有很多经典的歌曲，今天我们要欣赏的就是其中的一首：《孤独的牧羊人》（板书、PPT），这首歌讲述的是有一天上校家里来了几位客人，玛丽亚带领着七个孩子表演了他们精心编排的一场木偶剧，我们一起来看看吧！

三、初步感受歌曲

师：“玛利亚和孩子们表演的木偶剧精彩吗？”

生：........... 师：

那你们是不是也想像剧中的木偶那样随着音乐起舞呢？孩子们，请和老师一起，跟随着音乐舞动你们的身体吧！（全首歌曲，“约德尔”的地方统一用一个动作表示）

师：孩子们请坐，现在请告诉老师，你觉得这首歌给你的感受是怎样的？”

生：（我觉得这首歌的情绪是快乐的、高兴的.........）

师：孩子们，你们对音乐的理解力很强。是的，这首歌曲很幽默、诙谐，而且非常活泼，让人忍不住想跟着音乐一起跳舞。那么在这首歌曲里出现次数最多的是哪句歌词呢？

生：来咿奥嘟...... 师：是的，正是这句歌词一直贯穿整首歌曲，带动了整首歌曲的情绪。那这句有趣的歌词，它的旋律、节奏、音程关系有什么特点呢？

（PPT出示问题，黑板出示板书并解决）

（旋律：播放音频）

（节奏：板书“来伊噢都”）

（音程：简谱旋律线）

师：下面我们先听一遍音乐，然后一起找出它们的特点吧！

接下来让我们一起来听听它的节奏有什么特点（出示板书聆听、拍打）

下面我们再来看看这句歌词的音程关系（PPT和板书）

师：什么叫“音程关系”呢？就是两个音之间的距离。do—re之间有两个音，就是二度；do到mi有三个音，所以是三度；do到fa，do、re、mi、fa一共有四个音，所以是四度。那么sol到sol’

有几个音呢？我们一起来数一数（音阶图）！5、6、7、1、2、3、4、5’

八个音，所以是八度。那么sol到sol’

之间就是八度大跳。林老师想请一位同学在钢琴上把sol、sol’

这两个音展示出来（其他同学跟着划旋律线）

（师要有一个“跳”的感觉） 四、深入赏析，感知体验

1、师：所以像这样活泼跳跃的旋律和紧促欢快的节奏，以及七度以上的大跳这种夸张的演唱方式在西方被称为“约德尔”唱法。（介绍“约德尔”唱法。）

师：下面我们一起来尝试一下“约德尔”的唱法吧！首先请同学们聆听一遍音乐，找出歌曲在哪几个地方出现了“约德尔”唱法。（PPT用红圈圈出来）下面请同学们跟随林老师一起学唱（指着投影的曲谱让学生原速跟学）（一定要全部唱准唱好唱顺）

师：林老师觉得这位同学学得很认真，你可以示范一次

吗？

生1：..........（你演唱得真棒，谢谢你的示范）

生2：..........（你的声音非常好听）

生3：..........（你演唱得时候非常有自信）

师：孩子们，下面我们试着跟着音乐来演唱“约德尔”唱法，当音乐演唱到约德尔时我们一起演唱，当音乐在演唱其他歌词时我们只需要安静的聆听。（教师指导唱歌技巧，学生尝试“约德尔”唱法）【全首中文版】

2、师：孩子们，刚才你们的歌声非常好听，也很整齐。那你们是否有留意，这首歌曲都出现了什么人物？

【牧人、王子、行人、客人、饮酒的人、小姑娘、妈妈、（隐藏的小羊）】

师：你的观察力很强。你们听，牧人演唱时的声音是这样的（师示范“牧羊人段的约德尔”）。请问你们可以模仿吗？（学生模仿）你模仿得很棒，那你们发现有其他角色吗？（PPT逐一出示）

【教师做动作引导学生按角色特点用不同的音色演唱“约德尔”唱法】

3、师：同学们的观察力和模仿能力都非常的棒。接下来林老师有一个小小的要求——请同学们按照不同的角色再演唱一次“约德尔”唱法，当歌曲出现牧羊人的时候，请你们用牧羊人的声音进行演唱；当歌曲出现王子的时候，请

你们用王子的声音进行演唱。（全首中文【PPT图片】）

师：孩子们你们的表演实在太棒了，林老师完全被你们的表演吸引住了，掌声送给自己。

五、拓展与创编

1、师：孩子们，我们刚才用歌声和表演的形式诠释了“约德尔”唱法，那除此之外我们还可以用节奏型和小乐器来为它伴奏。现在请同学们看投影，林老师准备了这几条节奏型，我们先认识一下它们。（单个示范，学生模仿，解释休止符）

X 四分节奏 （ da ）

X X 二八节奏 （ da da ）

0

X

八分休止符+八分音符 （

空 da ）

师：林老师利用这几个节奏型创编出了一条节奏为“约德尔”唱法伴奏，请看（板书： X X Ⅰ 0 X X ‖）【示范、模仿、代入唱法】（全班用）孩子们你们的模仿能力真强。这个是林老师创编的节奏，谁能根据这三条节奏型创编出其他节奏？有谁愿意分享吗？（每一条板书and作简短评价）

【每一大组选一人】

生1：.............（你能举一反三，非常了不起，林

老师想请你用双响筒把这条节奏打出来。）

双响筒 X X | X X X ‖

生2：............（你的节奏也非常棒，林老师请你用响板把这条节奏打出来。）

响板 X X X X | X X X ‖

生3：...........（你的节奏感很稳，用沙锤）

沙锤

X

X

|

X X ‖

生4：...........（哇，你居然用到了神奇的休止符，太棒了孩子！用铃鼓）

铃鼓 X X X X | 0 X X ‖

师：下面林老师想请四位乐器组的同学和大家一起打着属于自己的节奏为“约德尔”唱法伴奏，请注意不要被别人带跑了。（前三段中文版）孩子们你们的表演真精彩，由此可见，只要我们仔细观察、认真聆听，我们也可以成为小小作曲家、小小音乐家。

师：孩子们，我们分别用歌声、表演、打节奏的方式来展示“约德尔”唱法。同学们的表现也很棒，但是林老师还是觉得不够精彩，所以林老师要把难度提升：让我们同时用歌声、节奏、表演的方式来进行最后一次展演。林老师

先请几位同学来扮演歌曲里的角色............然后请四位小演奏家们在旁边进行伴奏。最后请同学们起立，让我们和小演员、小演奏家们一起完整地表演一次《孤独的牧羊人》【分发头饰、动作用开头的，演员用不同的音色演唱】【PPT的】

师：孩子们你们之间的配合真的是天衣无缝，林老师要对你们点32个赞！掌声送给自己！请小演员们回到自己的座位。孩子们，今天我们欣赏并表演了歌曲《孤独的牧羊人》，你们现在觉得牧羊人孤独吗？为什么？

师：是的，虽然牧羊人独自在山上放牧，身边只有几只小羊，但他并没有感到不开心、也没有沮丧。相反的，他热爱着大自然，热爱着他的工作，他用美妙的歌声和有趣的“约德尔”唱法吸引了许多人和他一起唱一起跳。所以他并并没有孤独。那么如此有趣的“约德尔”唱法是否只有西方国家的歌曲才有呢？答案就藏在以下这首《黄昏放牛》里，我们一起来寻找答案吧！

【播放黄昏放牛and简短介绍】

师：孩子们，在音乐的海洋里还有许许多多好听且有趣的歌曲，林老师相信终有一天你们也可以自由欢快地遨游其中。林老师最后想问一下同学们，在这节课里你们都学到了什么？有谁愿意分享一下？

1、音乐和表演也能拍成电影。

2、电影中的小朋友学音乐学得很开心，我也想学好音乐。

3、我会编节奏，会用双响筒（铃鼓）给音乐伴奏了。

4、约德尔唱法很有趣。

5、我和同学们跳舞很开心。

师：看来，同学们学到的东西真不少！林老师有一个建议：回家后和家人一起观看《音乐之声》，再一次感受电影里美妙动听的歌曲，获得更多宝贵的感受，最后请孩子们起立，让我们完整表演一次《孤独的牧羊人》，在音乐声中有序的离开课室，孩子们再见！