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2017—2018学年度第下学期高高三年级政治学科“教与学优化合案”——教学案班级姓名使用时期2018年11月26日编写：张欣媚审校：杨春秋学习内容与过程课堂探究一、导入：视频《智者—老子》二、知识梳理：学生列板书进行知识梳理三、品读经典：竞赛形式阐述老子思想体现的矛盾同一性和斗争性的相关知识。四、
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矛盾是事物发展的动力和源泉教案1
未知
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关键词：矛盾是事物发展的…教案1
正文
2017—2018学年度第下学期高高三年级政治学科“教与学优化合案”——教学案
班级
姓名
使用时期
2018年
11月26日
编写：张欣媚
审校：
杨春秋
学习内容与过程
课
堂
探
究
一、导入：视频《智者—老子》
二、知识梳理：学生列板书进行知识梳理
三、品读经典：竞赛形式阐述老子思想体现的矛盾同一性和斗争性的相关知识。
四、再造经典：学生谈对本节课学习的感悟
课 题
教学流程
学
习
目
标
矛盾的同一性和斗争性
课 型
新授课
课时
1课时
知识梳理----品读经典----课堂小结----再创经典
知识目标：初步了解老子的哲学思想、全面理解矛盾的同一性和斗争性
能力目标：提高思辨能力，能够动用所学知识分析当前的社会问题。
情感、态度和价值观目标：培养民族精神，文化自信，提升学科素养。 学科素养及能力培养
培养文化自信、树立民族精神、提升政治认同、培养理性精神
说明；标★号的是中等难度的题目，标★★号的是难度较大的题目。
1. 下列选项与图
3 漫画蕴含的
哲理相符的是
A．绳锯木断，水滴石穿
B．流水不腐，户枢不蠹
C．人往高处走，水往低处流
D．水至清则无鱼，人至察则无徒
课
2．供给侧结构性改革是引领中国经济适应新常态的重大举措。在此过程中，绝不能将供给侧
改革与扩大需求分离开来。没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有后
供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求。这表明
①供给与需求是相互依赖的
②供给与需求是相互排斥的
训
③供给与需求是相互贯通的
④供给与需求是相互独立的
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
练
3．在古希腊时期，由 2 造成的“毕达哥拉斯悖论”,以及“芝诺悖论”中对“无穷”的理解，引发了“第一次数学危机”，其正面结果之一是引入了无理数，导致数的概念的扩大。
上述材料体现了什么哲学道理？
4. 什么是好电影，不同的人有不同的看法，电影经常出现“叫好”和“叫座”的矛盾，有些电影的艺术价值很高，但是票房却遭到冷遇；有些电影过度关注“眼球效应”，缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核，虽获得高票房，却是“低口碑”。
结合材料，运用矛盾的基本属性相关知识分析“叫好”与“叫座”的关系。
重
说明老子的哲学思想是如何体现矛盾的同一性和斗争性。
点
难
老子的哲学思想分析
点
一、知识梳理：
（一）列思维导图
（二）说明我的疑问
二、品读经典
（一）学习老子《道德经》全文及译注
课
（二）分析下面十句话是如何体现矛盾的同一性与斗争性的？
1. 反者道之动；弱者道之用。
前
2. 故常无欲以观其妙；常有欲以观其徼。此两者同出而异名。
3. 凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
预
4. 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。
5. 天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。
习
6. 大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。
7. 其政闷闷，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。正复为奇，善复为妖。
8. 金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗其咎。功遂身退，天之道也。
9. 甚爱必大费；多藏必厚亡。
故知足不辱，知止不殆
10.万物负阴而抱阳，冲气以为和。
1
2017—2018学年度第下学期高高三年级政治学科“教与学优化合案”——教学案
班级
姓名
2
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