5 烛之武退秦师教学设计第一课时

《烛之武退秦师》

教学设计

授课人：李晓娟

《烛之武退秦师》教学设计

授课人：李晓娟

【教学目标】

⑴

知识与能力目标：

1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。

⑵

过程与方法目标：

在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

⑶

情感态度与价值观目标：

1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

【教学重点】

学习口语交际中的劝说艺术，把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

【教学难点】

学习口语交际中的劝说艺术

【教学方法】诵读法、讨论探究法

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入新课

上课之前，我给同学们讲个小故事。朝鲜战争结束后，新中国由于刚建立不久，基础差，底子薄，加上朝鲜战争的长期消耗，国力不强。西方资本主义国家根本不把中国放在眼里，处处刁难中国。外交上更是困难，所谓的弱国无外交显得更加突出。

据说，在一次记者会上，西方记者为贬低中国在国际上的形象，便对周总理进行车轮战，轮番不停地对周总理提出各种难以回答的尖锐的问题，妄想出中国的丑。

一个美国记者望见周总理的口袋里插着一支美国产的派克牌水笔，美国记者以为这下可捞到便宜了，便假惺惺地上前请周总理为他签名留念。当总理掏出笔来准备签名时，这记者便突然发问：“总理，你也用我们美国的派克啊,难道你们中国连钢笔都造不出来吗？”其实总理早以料知他的阴谋了，总理不慌不忙地回答说：“这是朝鲜战场的战利品嘛！”这个美国记者无地自容，脸红得就象个红萝卜。

请同学们结合导学案上的两个小故事，谈谈你的感受。

周总理用他的智慧和三寸不烂之舌，维护了我们国家的尊严，可见，语言的力量是无穷的，它会让一个人甚至一个国家拥有尊严，今天我们要学习的这篇文章的主人公，同样拥有周总理一样的智慧与口才，他也用自己的三寸不烂之舌为国家避免了一场灭国之灾。让我们一起学习《烛之武退秦师》。

二、走进《左传》

学生诵读：

《左传》，是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。

三、诵读文章，积微成著

（一）师范读，学生注意停顿和语气，并注意字音。

（二）为下列加点字注音

秦军氾(

fán

)南

夫(

fú

)晋,何厌之有

无能为(

wéi

)也矣

失其所与,不知（zhì

）

微夫(

fú

)人之力不及此

使杞(

qǐ

)子、逢（

páng

）孙戍之

（三）文中找出通假字、古今异义、词类活用、特殊句式，并解释。

⑴

通假字：

①无能为也已。

(已，通“矣”)

②共其乏困。(共，通“供”)

③何厌之有？

(厌，通“餍”，满足)

⑵

古今异义：

①行李之往来

(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

②亦去之

(古义：离开

今义：往，到）

③共其乏困

(古义：缺少的东西

今义：疲惫困倦）

⑶

词类活用

1、晋军函陵，秦军氾南

驻军

名—动

2、既东封郑

名—动，使…….为边界

3、夜缒而出

在夜里，连夜

名词作状语

4、越国以鄙远

以….为边邑

，意动用法；远地

⑷

特殊句式

①以其无礼于晋

介词结构后置（状语）

②夫晋，何厌之有？

宾语前置，“有何厌”

③是寡人之过也。

判断句。

四、整体感知

简要概括文章各段内容，并为各段取一个小标题：

明确：⑴秦晋围郑

⑵临危受命

⑶智退秦师

⑷晋军撤退

五、研读课文，深入分析

下面，我们来重点学习第三自然段，这一段是本文的重点段落，是烛之武退秦师的主体部分，重点来写烛之武的外交辞令。请同学们齐读第三自然段

㈠

分小组讨论探究：结合课文内容，分析烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（他说了几点理由，各是什么？分别是从什么角度来说的？）

明确：①越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

②若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

③且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

亡郑利晋阙秦——地理

存郑益秦——地理

晋言而无信——历史

晋贪得无厌——逻辑

㈡

合作讨论：烛之武劝说的过程中运用了哪些技巧？（提示：态度、称呼、语气、心理、立场、理由）

明确：①站在秦的立场上，为秦着想——善于分析利弊

②对秦君很尊敬（执事）——语气、态度

③从历史上利用秦晋之间的矛盾，进行挑拨、离间——善于利用矛盾

④抓住秦贪利的心理——善于抓住对方心理

六、学以致用

㈠

劝说口语表达训练：请同学们在以下两个题中任选一个，准备劝说之词，要求体现劝说的策略和语言技巧。

⒈饭堂里,一同学拿着馒头刚咬了一口,发现有一根头发.啪地扔到地上,你会对他说什么？

⒉你的朋友因为学习成绩不好、压力大，想要辍学，你怎样劝说他继续读书？

七、作业布置

⒈背诵全文，完成文后练习

⒉归纳整理文中出现的古今异义、通假字、词类活用、文言句式。

八、板书设计

秦晋围郑

亡郑利晋阙秦

临危受命

地理

智退秦师

存郑利秦

晋言而无信——历史

晋军撤退

晋贪得无厌——逻辑

【附录】导学案