第二课　洋务运动与近代民族工业的发展优质教案设计

洋务运动与近代民族工业的发展

雉城中学 桂荷花

一、教学目标

（一）回顾已学知识，说出洋务运动的历史背景；自学课文，叙述洋务运动的概况；研读史料，讨论交流，说明洋务运动的历史影响，分析洋务运动失败的主要原因；结合史实，简单评价李鸿章。

（二）自学课文，说出近代中国民族工业的发展历程，简析近代中国民族工业对当时中国的影响及艰难发展的原因。

二、教学重难点

1．重点：洋务运动的措施及其影响。

2．难点：洋务运动失败的原因分析。

三、教学策略

1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。

教学环节

教师活动

1.呈现材料：根据我们第一课所学知识请同学说说19世纪50---60年代初的清朝政府面临怎样的内外局面？。

巧设悬念

2.假如你是生活在当时的一位导入新课

大臣，面临这样的形势，你会对朝廷有什么建议呢？

3.师：当时地主阶级中一些先进的开明人士是怎样探索救亡图存？让我们在这节课的学习中去寻找史据。

1、

首先请同学们看书本第98—1.学生快速阅读课本，—100页、并结合历史图册（用回答在军事方面的几你自己喜欢的方式）提炼知识点

项措施（训练新式海陆2下面我们一起领略一下当时大军、创办军事工业、筹臣们的做法，根据你看课文的情建海军。）

阅读梳理

况我利用图片来检验一下你们2.生通过比较得出。了解概况

的看书效果。

（采用机器工业生产

3. 请生根据图片史料思考洋务方式，雇佣劳动。）

派创办的军事工业与传统的官3. 学生快速阅读课本

府工业的区别。

回答。（创办民用工业、

4. 展示洋务运动的相关史料请培养人才）

生据材料猜测：洋务派在追求4.学生结合史料说出“自强”的过程中可能会面临哪背景、目的和主张。

些困难？

5.学生归纳表格所示5. 请生快速阅读课本P99，概历史知识。

括：⑴洋务派为

“求富”

，又6.总结什么是洋务运学生活动

1.生总结当时的社会背景“内忧外患”2.学生角色带入准找救国之路：向西方靠拢，用向西方学习、引进西方进技术的方式来试图挽救清朝的统治

设计意图

由两张信息明显的图片复习旧知识和角色带入分析导入直接了当，有利于激发学生的学习动机。

1.在史料解读中串联历史知识，教给学生学习历史的方法。

2. 培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力。补充部分史料，带领学生重回历史现场。

3.通过学生的比较指出“近代工业”的特征，为分析影响铺垫。

4.为“承转”，亦是洋务运动后期“求富”的背景。

5.培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。

采取了什么行动？（补充：洋务派创办的部分近代民用工业一览表，问：这些企业与洋务派创办的军事工业有何不同？）⑵洋务派在教育方面采取哪些措施？

6.呈现空白表格，请生归纳洋务运动的时间、人物、目的、措施等

1.展示史料，引导学生了解洋务运动失败的史实。

2.引导学生根据课文所提供史料分析、归纳洋务运动失败的原研读史料

因。

探讨原因

动？什么洋务派？

6.对凌乱的历史知识进行梳理，帮助学生建构知识。

6.

锻炼学生分析归纳的综合能力。

1.学生回顾所学知识，阅读老师补充的印证史料，了解洋务运动失败的史实。

2.阅读课文图8-20、图8-21的图说和课文P100资料1、资料2，选择其中一则史料进行同桌讨论分析洋务运动失败的原因。

1．学生根据自己的见解各抒所见。

2.学生研读史料进一步分析影响。

3.学生尝试归纳影响。

4.学生自主学习“近代民族工业的兴起和初步发展”部分内容，表格进行知识梳理。

1. 补充史实，引领学生接近历史真相。

2. 以史料为依托进行失败原因探讨，论从史出，既突破了难点，也提升了历史思维。培养学生阅读课文的能力及思维能力。

1.针对措施思考：选择一项措施，分析推理可能产生的积极影响?（在需要时点击链接，佐证学生的观点）

2.点击链接，展示史料，设问：各抒己见

这些史料说明洋务运动还产生分析影了哪些深远的历史影响呢？

响

3.归纳洋务运动对中国发展的

积极影响

4.强调：本课标题为“洋务运动

与近代民族工业的发展”，洋务

运动对近代民族工业的发展有

着怎样的影响呢？

点击链接，展示“近代民族工业产生和发展”自主学习单，请生根据自主学习本部分内容

1.引导学生思考以李鸿章为代表的洋务派的“自强求富梦”，古今结合

以张謇为代表的民族资本家的提升认识

“实业救国梦”，虽然失败了，但为后人留下了哪些宝贵的精神财富。

1.开放式设计，培养学生发散思维能力和语言表达能力。

2.学生在各抒己见部分只是根据措施进行推理想象，进一步出示史料，以史料为依托进行影响分析，论从史出，即落实了重点，也提升了历史思维。

3.帮助学生完成对历史的理性认识。

4. “近代民族工业的发展”作为评价洋务运动影响的一个例证由学生自主阅读教材完成学习，较好地解决了教学内容和教学时间的矛盾。

1.情感教育，以史励今.

1.学生各抒所见，在老师的引导下感悟这些精神正是实现“中国梦”的动力之源。

五、板书设计

六、教学反思

1．成功之处

（1）史料引领，解读历史。本课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场。引入多则文献史料，引导学生通过研读分析洋务运动的影响；充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究洋务运动失败的原因。总之，本课的史料教学较为成功，既将研究历史的方法和理念（史论结合、论从史出）引进课堂，又通过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维。

（2）学习内容，取舍得当。本课内容繁多，包含了“洋务运动”和“近代民族工业”两个板块的历史知识，如面面俱到，势必造成教学时间紧张，降低学习效率。本课时将“洋务运动”作为学习主线，“近代民族工业的发展”作为评价洋务运动影响的一个例证由学生自主阅读教材完成学习，较好地解决了教学内容和教学时间的矛盾。

2．败笔之处

本课时学习重点是“分析洋务运动的影响”，通过两个步骤完成，一是设计开放性问题“选择一项措施，分析推理可能产生的积极影响”，旨在引领学生通过自主推理感知影响；二是通过史料来验证学生的推理，通过史料研读进一步分析影响。但在第二个步骤的学习中，因史料信息过多，学生没有充分的时间研读，部分学生在归纳影响时出现茫然之态。

3．改进思考

重点落实设计方案需要进一步改进。（1）建议将两个步骤合并，直接出示与历史影响相关的史料，引导学生研读史料来分析影响，使学习时间更为紧凑。（2）建议史料进行再整理，删除干扰信息，使史料更有针对性和典型性。