16 颐和园教学创新设计

教学设计方案

学校

闵行区平阳小学

班级

四（2）班

学科

语文

课题

16、颐和园

教时

1教时

日期

一、教学目标：

1、在预习中，用学过的方法自学本课中不认识和不理解的字词。

2、学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

3、能根据过渡句，了解作者的游览路线，初步学习游记的写作方法，并能学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己游览过的景点。

4、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景。

教学重、难点：

1、能根据过渡句，了解作者的游览路线，初步学习游记的写作方法。

2、学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学准备：多媒体课件

二、制定依据：

1.内容分析

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章的第1节为总起：概括地写了“北京的颐和园是个美丽的大公园”；最后一节又以“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”作结，前后照应，结构完整。从第2节起作者如同一位导游，引领读者从进入大门开始，依次介绍了颐和园中的长廊、万寿山和昆明湖。

课文语言简洁、准确，浅显而不失生动，是一篇很好的学生写景的范文。

2.学生实际

本单元的训练重点是：养成边读边思的习惯，能针对课题、课文内容和重点词语提问，并试着自己解决所提的问题。本班学生在这一方面还显薄弱，因此，在授课中我将继续结合训练重点指导学生进行质疑与解疑。

时间

约2分钟

教学环

节

一、揭示课题

教 学 过 程

教师活动

1、师：同学们，今天我们一起去游览北京的颐和园。

2、板书课题：16、颐和园

（重点指导书写：颐

书空左半部分）

3、出示“颐和园”图片。

通过预习，你对颐和园有什么印象？

板书：大 美

4、师：颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林，1998年被联合国评为世界自然文化遗产。今天，就让我们一起走近它。

学生活动

齐读课题

书空：颐

指名回答

设计

意图

通过交流谈话，激发学生兴趣，引出课题。

约10分钟

二、检查预习，整体感知课文

约21分钟

三、深入学习，理解课文

1、要想学好课文，首先要读准这些词语。

出示：长廊、宫殿、横槛、琉璃瓦、画舫、远眺、堤岸、掩映

（1）开火车读，齐读

（2）重点看图理解：横槛、画舫

2、默读课文，思考：

（1）课文写了颐和园的哪几个景点？用“〇”圈出。

（2）作者是怎样介绍自己的游览路线的，划出有关句子。

3、班内交流

（1）课文写了颐和园的哪几个景点？

板书：长廊

万寿山

佛香阁

排云殿

昆明湖十七孔桥

（2）作者是怎样介绍自己的游览路线的？

①随学生回答，出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

②师：作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。（“进了、绕过、走完、登上、下来”变蓝）这些词语用得多准确啊! ③引读过渡句

④语言训练：谁能看着板书说说作者的游览线路？

⑤师：作者是按照一定的游览路线向我们介绍他所看到的景点的。

板书：按游览路线

（一）师：同学们通过认真读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者游玩一番吧。

（二）学习第二节

1、出示第二节

师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读第二节，猜猜哪句话中有世界之最，可以用笔做上记号。

2、师：咱们来交流一下。（说理由，指导朗读）

开火车读，齐读

按要求默读课文，完成思考题。

指名回答

指名回答

学生接读

指名回答

学会带有目的性的读课文，理清游览路线。

默读第二节

学生交流

个别读

通过说话练习、对文中词句的理解等方式进行深入地分析、理解、感悟，让学

3、师：这世界之最到底是什么？

出示图片和介绍：长廊全长728米，共273间，上有彩画8000多幅，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。

4、师：美吗？咱们把第二节美美地读一遍。

（三）学习第三、四节

1、师：还有更美的等着咱们呢？走完长廊，就来到了——（引读第三、四节，注意：“抬头一看、下面、向下望、正前面、向东远眺”变蓝）

2、师：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写。长廊从中间写到两旁；万寿山脚下，作者从上写到下；站在佛香阁前面，作者可以看到四面八方的景色，但他还是写得很有顺序，从下面看到正前面，再向东远眺。我们在介绍自己的游览行程时，也要按一定的方位顺序介绍。

板书：按方位顺序

3、师：请同学们再轻声读读第三、四节，找找这两节中用了多少表示颜色的词？做上记号。再重点读读这些带有颜色词的句子。

4、师出示：跟李老师找的一样吗？再让我们配合着读一读，请你边读边在脑中描绘一幅五彩的风光画。

5、师：读到这，你有什么问题想问吗？

预设：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

为什么不用“划过”？不用“几乎”意思一样吗？

（四）学习第五节

1、师：长廊中的画美，万寿山的风光美，你觉得描写昆明湖时，作者重点写了什么？

2、随学生回答，出示句子：

这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

3、指名读

4、师：读到这，你有什么问题想问吗？

预设：这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

预设：为什么这句话要用上“也”？

生感受

颐和园

的美。

齐读

学生接读

轻声自由读

师生配合读

学生质疑、解疑

指名回答

指名读

学生质疑

约四、总1结游分记写钟

法

约

五、布1置作分业

钟

附板书：

5、师：大家想想，会有些什么姿态呢？

出示：这么多的狮子，姿态不一，有的_______；有的_______；有的_______……没有哪两只是相同的。

6、师：作者描写每一处景点时，不是面面俱到，而是抓住最能反映景点特点的展开具体描写。

板书：抓景点特点

（五）师：颐和园风景美、建筑美，怪不得作者说——（齐读）

出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

1、总结：这篇课文不仅是一幅优美的画卷，也是一篇很好的游记范文。学了课文，我们知道写好游记要注意：按一定的游览路线写，按方位顺序介绍，抓住景点特点来写。

1、写话练习：学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己游览过的景点。

同桌讨论，指名回答

齐读

指导学生写游记的方法。

学生按要求培养学完成作业。

生的写话能力。

16、颐和园（大、美）

长廊

万寿山 佛香阁 按游览路线

排云殿 按方位顺序

昆明湖 十七孔桥 抓景点特点