16 颐和园教学实录与评析

16、颐和园

工商附小

毛佳凤

教学目标：

1、用学过的方法学习本课中自己不识或不理解的字词。

2、学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体语境中体会“滑”、“几乎”等字词。

3、通过学习课文，初步掌握按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法。 4、有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

教学重难点：

1、通过学习课文，初步掌握按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法。

2、学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体语境中体会“滑”、“几乎”等字词。

教学过程：

一、

揭示课题

1、

我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一，今天我们来学习第16课。手势

2、

师：看老师写课题。板书：16 颐和园

（1）

说“颐”的笔顺。“先写横，再写竖，下面加个口，再写竖，下一笔是竖折，右边加一个“页”。

课题写完再书空:刚刚老师把“颐”这个字强调了下，自己在下面书空一下。

（2）

齐读课题。

二、

整体感知，了解游记

1、

师：预习了课文，请同学们用一个词来说说你对颐和园的印象。

预设：美丽等

2、

那文中是如何来写颐和园的美的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出概括写颐和园美的句子。

3、

交流出示：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

4、

了解游记

（1）

男生读第一句，女生读第二句，看看这两句话分别出现在哪？出示：（开头）、（结尾）。

师：像这样分别出现在开头和结尾相呼应的句子，这样的写法就叫做首尾呼应。（交流板书：首尾呼应）

（2）

我们再来读读这两句话，说说这两句话是围绕哪个词写的？交流（板书：美丽

）

（3）

理解“游赏”：游赏是什么意思？

（4）

小结：是啊，而像这样把边游览边欣赏的过程记录下来的文章就是——游记。今天我们要学习的课文就是一篇游记。板书：游记

三、

学习“游记”写法

（一）学习游览顺序

1、师：那作者边游览边欣赏了哪些地方呢？请同学们轻声读2-5节，用直线划出有关的句子。

2、交流出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

（1）

师：我请4个同学来读一下，其他同学思考作者游览了哪些地方？

交流板书：长廊

万寿山（山脚

山顶）

昆明湖

（2）

师：是啊，一读这些句子，我们就知道作者游览了哪些地方。自己再来读读这4个句子，哪些是揭示作者边游览边观赏的词语？

交流：进了……绕过……就来到

走完……就来到……

登上……站在……

从……下来……

（3）

合作读：我们一起合作来读这四句话，我读红色部分，你们读其余的。

（4）

师小结：你们发现了吗？这些词就是作者的一路行踪。有了这些词就把作者的行踪介绍得很清楚，像这样到一个地方介绍一个景点的写法就叫做移步换景。（板书：移步换景）在游记中，用上这些句子后，文章的脉络一下子就清晰了，这就是游记的谋篇布局。（板书：谋篇布局）

（二）

学习景物描写

师过渡：作者是如何介绍景色的呢？请同学们默读2-5节，圈一圈作者写了哪些景物？

*学习长廊部分

1、师：我们先来看第二节，你圈了哪些景物？

交流：长廊、画、花木

2、我们合作读读作者是怎么写这些景物的？

师：整体看……看廊内……看廊外……

师：你发现了吗？作者是按什么顺序写的？怎么看出来的？

先整体，再由内到外的顺序。

师：对啊，这是后面的顺序，前面还介绍了长廊的整体，这是先整体再由内到外的观察顺序。

3、指名读长廊的句子：我们来看看长廊，谁来读读描写长廊的句子？

其他同学听好，说说你感受到了什么？从哪看出？长，列数据。

数字泛红，那这些数字有什么作用？

指导朗读：是的，那你能用你的朗读来体现出长廊的长吗？

（评价：嗯，我听出了长廊真的很长）齐读：我们一起来试试看。

4、指名读描写画的句子：是啊，多么美的长廊，那廊内的画是不是也这样美呢？谁来读读描写画的句子。

（1）看图理解“横槛”：我们来看看横槛，这横着的栏杆就是，这个字还有一个读音读“kǎn”，门槛的槛。

（2）横槛上的画有什么特点呢？预设：色彩鲜艳，内容丰富

（3）师：是啊，这么鲜艳又这么美的画，我们一起来读读看。

5、引读：我们再把目光投向廊外，只见——

你感受到什么？预设：长廊外面栽满了花木，充分体现了花木的美。

6、师：是啊，多美呀，作者先游览的长廊，再欣赏了横槛上那么美的画，又观赏了那么多的花木。又在这时，微风从左边的昆明湖吹来，怪不得啊，让人——神清气爽。就让我们用朗读再来感受下长廊的美。

7、师小结：现在我们知道了，作者在介绍景点的时候，是用了一种观察顺序，并抓住了景物的特点来写的。（板书：景点介绍：观察顺序

景物特点）

*学习万寿山部分

过渡：我们就运用这种方法来读读万寿山部分，作者写了哪些景物，又是按什么顺序来观察这些景物的呢？

1、

交流：

（1）

作者在山脚看到了什么？佛香阁、排云殿

作者在山脚下看是什么观察顺序？（从下到上）

（2）

那作者在山顶上看到了什么？树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔。看图理解：游船、画舫。我们来看看什么是游船、画舫。

作者到了万寿山顶上看到的景物更多，你能看出什么顺序吗？（从近到远）

2、我们一起来合作读读看第4节：登山万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底……正前面……向东远眺……

师：怪不得看到的城楼和白塔是隐隐约约的，原来是——远眺。

3、学习把景物写具体

过渡：那作者是如何把这些景物写具体的呢？请同学们自己读读这两节。

*修饰词

（1）自己读读这两节（原文）。

（2）指名读：老师这里也有一段，谁来读读看？其他同学思考少了什么？

出示：

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座建筑在半山腰，那就是佛香阁。下面就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。树丛，掩映着屋顶和宫墙。

（3）比较一下这两段内容，说说你发现少了什么？（少了形容词，加了形容词，使得这些景物写得更形象、生动）

（4）小结：有了这些形容词，把景物写得特别的美，这些词我们称之为修饰词。

*比喻句

（1）文中还有一句比喻句把昆明湖写的特别的美。你找到了吗？ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（2）指名读。

（3）把什么比作什么？这样写是为了突出了——（静、绿）

（4）师小结：用了比喻句等修辞手法，就会把景物的特点写的很美。

（5）看看后面半句，自己读读看，你有什么问题？

预设：

“几乎”能否去掉？（不能，去掉的话就真的不动了，去掉的话就显得太不切实际了。）

为什么用“滑”而不是“划”？（“滑”字写出了湖面的平静）

5、

师：你们看，如果没有这些修饰词和比喻句，文章就显得很枯燥。而有了这些修饰词、比喻句，就把万寿山的景色描绘得特别美，我们一起再来读读这两节感受下这些景色的美。

6、

过渡：这么美的景致，就让我们再用文中的修饰词和修辞手法带进去来完成填空。

出示填空：

A、走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座（ ）的三层建筑耸立在半山腰上，( )，那就是佛香阁。下面的（ ）的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（ ）的树丛，掩映着（ ）琉璃瓦屋顶和（ ）的宫墙。正前面，昆明湖静得（ ），绿得（ ）。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座（ ）的城楼和白塔。

B、走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，（ ），( )，那就是佛香阁。下面的（ ），就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（ ）的树丛，掩映着（ ）屋顶和（ ）的宫墙。正前面，昆明湖（ ），（ ）。游船、画舫在湖面（ ）。向东远眺，（ ）的城楼和白塔。

7、

师小结：学习了这两节，你发现作者在语言运用上有什么特点？（用形容词、修辞手法等将景物介绍具体）板书：语言运用：形容词、修辞手法等。

四、

总结全文

1、今天，我们学习了美丽的颐和园，这也是一篇很好的游记范文。学了课文，我们知道写好游记要注意，首尾呼应和移步换景的谋篇布局，在介绍景点时，按照一定的观察顺序和景物特点来写；在具体写景物时，我们可以运用修饰词、修辞手法等语言，使得景物更生动具体。

2、作业：

（1）自学昆明湖

（2）按一定的观察顺序、景点特点来介绍我们的校园。

板书：

16、颐和园（美丽）

长廊

游记：

谋篇布局：首尾呼应 移步换景

山脚 万寿山 景点介绍：观察顺序 景物特点 山顶

语言运用：修饰词、修辞手法等 昆明湖