Lesson 3教学设计(第一课时)

五年级下册Unit 2 Vacation Plans教学设计

一、学情分析

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。

二、教材分析

所使用的教材是广东人民出版社小学《英语》，教学内容为五年级下册Unit 2 Vacation Plans，本单元的核心词汇和主要语言目标是掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。本单元的重点词汇是：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型是：How are you going to…? We’re going by… Where are you going to stay? We’re going to stay…难点在通过让学生上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料，经过选取制作成“旅游计划”幻灯片，并能与其他同学交流成果。而本单元的语音重点是字母Yy，

发音[ai],要求学生通过仔细读单词，自己总结出字母y的发音规律，并找出已经学过含有Y发音[ai] 的单词，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

三、单元设计整体思路和依据

根据本单元知识内容特点，本单元教学需要四个课时，第一课时主要是学习新词汇和句型，第二课时主要是学习故事，第三课时主要是学会阅读的技巧，第四课时主要是进行语音教学。根据学生的年龄特点，主要采用游戏教学开展教学活动。

本单元教学以“Vacation”为主题，掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are

1

you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。通过让学生上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料，经过选取制作成“旅游计划”幻灯片，并能与其他同学交流成果。依据课程标准的要求，通过学习让学生掌握上网查找资料，并经过筛选整和，成为自己有用的学习资源。布置课前学习任务：以小组为单位，小组成员合作制作合理，有趣的“旅游计划”幻灯片，介绍我国的旅游胜地，活动内容及出行方式及留宿方式。通过上网查找资料，有助于拓展孩子的知识领域，获取广泛的新的知识。这样经常布置查找资料的作业会使孩子信息更广，眼界开阔，而且培养了学生合作意识和合作精神。评价的形式可采取小组竞赛、教师点评、师生互评、生生互评等形式。在课堂整合方面,可采用Teach and Whole C1ass, Teach and Individual, Pairs, Groups。

需要结合的功能和技能(Language Skills)除听、说、读、写(Listening, Speaking, Reading & Writing)四种能力外,还可包括英语思维能力(Thinking)的培养。

四、单元教学安排

第一课时：Vocabulary, Target, Practice 2, Song 第二课时：Story, Practice 1, Activity

第三课时：Reading and writing 第四课时：Sounds and words, More reading and writing 五、单元目标

1.知识目标

能够熟练掌握本单元的重点词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型：How are you going to…? We’re going by…

Where are you going to stay? We’re going to stay…

2.技能目标

掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。

3.情感目标

培养学生出行前要做好准备，了解天气，带上适时的衣服，而且要注意安全。同时在教学过程中帮助学生树立自信心，提高学生的英语学习兴趣。

4.策略目标

1）培养学生的自主学习的能力。

2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识和团体合作精神。

2

3）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

六、具体教学设计

第一课时

教学要求：

要求学生能够熟练能够熟练掌握本单元的重点词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型：How are you going to…? We’re going by… Where are you going to stay? We’re going to stay…

教学重点：

本单元Vocabulary 的词组以及Target 的句型

教学难点：

重点句型的正确运用

教具学具准备：

CAI多媒体课件、单词卡片等。 教学过程：

步骤

目的

在交流过程中师生互动，活跃气氛。

I.

Warm - up, Revision 课前师生齐唱一首与教学内容相关的歌曲，调节学生情绪，为本节课所要学习的内容做了铺垫。

教师活动/方法

学生活动/条件/学法

手段

1. 教师与学生互相问候。

学生根据直观T: What’s the date today? What day 实际情况交流

is it today? What’s the weather like 回应老师。

today? 2. 唱歌Book 3 Unit 6 Do you want a 学生边看图边唱歌toy bear?

3.利用这歌的旋律复习

a toy plane, a 谣。

toy car , a toy bus

TPR

3

让学生看图复习为学习新授知识做铺垫。

4.复习Unit 1Making Plans 的重

点句型：What are you going to 看图回答问题

do today? I’m going to…

Are you going to …

No, I’m going to …

例如：We’re going to go on vacation. I’m going to Beijing. I’m going by plane. 1. 创设情境导入新课。

T: We’re going to go on vacation. I’m going to Beijing. I’m going by plane. I’m going to stay in a hotel. Gogo is going to Ti bet. He’s going by train. He’s going to stay in a hotel, too. Tony and Jenny are going to Hainan. They are going to go camping……. 2. 教学Vocabulary 1）利用升降调教学单词

2）Play

games! (看卡片变化快速读单词, 踩地雷)。

4. 教学新句型：

1）T: Ben and Lisa are going to Guangzhou. They’re going by bus.

2)T: Are they going by plane? Ss: No, they aren’t. T: How are they going to Guangzhou? Ss: They are going by bus. T: Where are they going to stay? Ss: They’re going to stay in a hotel. 4 多媒体辅助TPR

II. Presen- tation, Practice 通过复习环节，以旧带新，让学生自然投入到新课当中。

学生看课件认识本课的学习内容。

课件演示

通过卡片游戏有效激发学生学习兴趣。

学生学习单词

直观玩游戏（看卡展示片，读单词）。

法愉快教学法

感知、理解本课的重点句型；

小组共同探讨学习，培养学生合作精神和自主学习能力。

学生通过感知、理解本课的句型，学生分小组合作学习。

合作交流

通过快速看图，快速记忆等游戏活动，集中学生的学习注意力，提高他们的反应能力，从机械练习过渡到意义操练。

小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心

英语歌曲能激发学生学习兴趣，培养习惯,还能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。

课后巩固不仅可以帮助学生回顾所学内容，教III.

师还结合授Consoli-课内容，对dation 学生进行情感教育。

5. 操练句型与词汇：

1）通过CAI课件，快速闪现本课的词组，指名学生读。

2）让学生交通工具的声音来回答问题。T: How is he going there?

6.开展小组活动完成Practice 2 1)小组通过问答的形式，完成调查。

2）检查小组活动，以汇报的形式抽查个别小组的活动，也可以小组成员之间进行对话。

Who Where How

7.唱歌(p24): We’re going…

1）全班边听边看2次，自己小声跟着唱。

2）理解歌曲大意，跟唱。

3）分组唱，小组唱。

学生看课件，读句子：Where is he going? How is he going there? Where 课件are they going 展示to stay? 个别游戏

学生回答。

学生能在轻松，自主的学习环境中，大胆地对话交流。

合作

交流

学生能跟着快乐轻松的节奏演唱本课的歌曲。

演唱

1. 巩固本课的词汇和句型。

学生做动作读2. Touring is road of 词汇与句型。

knowledge.(旅游是知识之路。)

视频短片

5

课后作业既是对本课知识的巩固，IV.

又是拓展与Home- 延伸，为学work 生创造性运用所学语言提供空间。

1. 每个词组抄两行，每行三个。

2. Read the words and sentences. 3.小组合作完成Song Activities 2

学生明确作业要求。

巩固练习

Unit 2 Vacation Plans V.

Bb design

How are you going there?

We’re going by ________. Where are you going to stay? We’re going to ________.

第二课时

本节与上节相关性分析：

上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了Vacation Plans的话题语言，为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过小故事的读写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生提高阅读技巧，更好地理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息的能力；最后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力。

6

教学要求：

能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay... 教学重点：听懂、会说、会读、会演本课故事。

教学难点：运用所学语言完成读写练习。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/条件/学法

手段

师生互1. 教师与学生自由会话。Where are you 自由会话。

I.

Warm-

up, Revision 1. 让学生带着任务听对话，做到听有所思。

2.训练听、说、读、写综合语言能II. 力。

Presen- 3.为录像配音和角tation, 色表演的Practice 游戏活动，提高课堂教学的效率。

动，增进going this summer holiday? How are you 唱歌谣。

了解

交流

going there? Where are you going to stay? 核对作业。2. 唱歌谣“We’re going...?”

3. 检查Song activities 2的完成情况。

4.利用图片复习Vocabulary. 1. 创设情境导入新课：

T: The students are talking about their

vacation in the garden. Where are they 带着问题观看录像。

going? （播放录像，导入story学习）

演唱

2. 再次观看视频，回答下列问题：1)Where 回答问题。

are they going? 2)Are there any beaches in 试读故事。Tibet?3) How are they going there?4)Is Gogo going camping? Why? 3. 让学生试读故事，找出不会读的句子。

4. 让学生跟录像读故事。

5. 让学生齐读故事。

6. 小组合作学习：分角色朗读故事，以及反馈。

7. 给录像配音。

8. 分角色表演故事。

9. 听录音，根据课文内容选词填空。

10. 让学生发挥想像力，用所学的语言给故事编个结尾。

音。

给故事编写结尾。

视频展示

交流

角色表演

给录像配

表演故事。

合作

7

通过听力1. 完成Practice 1练习。

1）听音打勾。

练习，使2）检查答案。

学生在听3）写出答句。

的过程中4）请四位同学到黑板板书。

加深对所2. 完成P21Activity练习。

学知识的1）首先教师与一名学生示范练习。

理解，培2）同桌合作完成练习。

Where are you going for vacation? 养他们的How are you going there? 听说读写What are you going to do there? 的能力。

通过知识的拓展，使学生了解我国的旅游城市。

3. 拓展练习：

听录音完成练习。

与同桌合作完成练习。

合作交流

录音

III.

Consoli-dation, exten- sion

1）出示我国的旅游城市的图片：Where are

you going? Ss: We’re going to Hong 观看课件，kong.(Beijing, Macau, Harbin, Hainan)T: 了解我国Are you going by bike? 的旅游城2)教育学生要文明出行。

市。

明确作业要求。

课件演示

IV.

Home- work 把信息交1. 把这节课的故事读给你的父母听。

流延伸到2. 跟同学合作表演本课小故事。

课外，让学生在完成作业的过程中，锻炼用英语解决问题的能力。

故事延伸

Unit 2 Vacation Plans

Read the story, answer these question. 1) Where are they going?

2) Are there any beaches in Tibet? 3) How are they going there? 4) Is Gogo going to go camping? Why? New words: mountains (山) bears (熊) wolf ---wolves (狼)

8 V.

Bb design

第三课时

本节与上节相关性分析：

上节课通过故事教学，进一步巩固了句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay... 引出本节课要学习Reading and writing, 并完成相关的练习。

教学要求：通过小组合作活动，完成P22和P23的练习。

教学重点：Reading and writing 的朗读，并表演。

教学难点：表演Reading and writing。

教具学具准备：CAI多媒体课件、单词卡片等。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

1. 教师与学生日常对话。

2. 唱歌谣“We’re going....”。

Target. 4.请同学表演本单元的Story. 学生活动/学法

与教师日交流互动

演唱

表演

唱歌谣。

表演。

条件/手段

利用歌曲热身既活跃课堂气氛，又为本节内容作了铺I.

垫，一举Warm-

两得。日up, 常用语的Revision 练习，使学生很快的进入英语课堂学习氛围之中。

承上启下、温故知新，既对已学知识进行了复习，又Presen-自然地引tation, 入了新知Practice 识的教学。

II.

3.利用图片复习本单元的Vocabulary 和常对话。

1. 利用教学图片师生问答，导入新课：

T: What are Ms. Black and her students 小组合作

going to do? 完成练。

回答Ss: They’re going camping.

问题

2.T: Yes, you’re right. Today we’re 学生说出

going to learn the reading and writing. 自己不明

3.小组合作把练习1Read and match.完成，的词

并找出不明白的单词。

4.检查答案，并点名请同学说出不会读的单学生扮演

词。

“老师”，

5.解决新词并板书：weekend ,Green 老师则表演

Hill ,far, grass, row boat, tents, bring 9

camera. 6.老师带读对话。

7.“小老师”：老师读，学生跟读。老师在读的过程中，故意把对话内容读错，如认真的孩子们会马上发现并改正。

8.小组活动。

9.表演对话。

小组合作1.小组合作完成P23的练习：练习2 Plan a

III.

强化学生class trip. Please circle your choices. Consoli-的责任感练习3 Now complete this poster for the bulletin board with your answers above. dation 和对同伴2.抽查小组作业，点名小组成员汇报。

学习进展

的关心

IV.

Home-work “分散精神”这样可以引起孩子们的意。

课件演示

高度注

小组讨论

合作

小组成员汇报

知识延伸

交流

课外延1. 课后小组合作制订“六.一”活动计划。

明确作业伸，更好2.课后和同伴表演对话。

要求。

巩固所学的知识。

Unit 2 Vacation Plans Let’s go camping.

Ms. Black: We’re going camping this

weekend. Do you want to come, kids?

Kids: Great! Tony: 1.______________________________________ Ms. Black:

We’re going to Green Hill.

V.

Bb design

Jenny: 2______________________________________ Ms. Black:

It’s not far.

We’re going by bus.

Lisa: 3.______________________________________ Ms. Black: We’re going to walk up the hill. Green Hill is very beautiful. There are flowers and green grass. There’s a lake, too. We’re going to row boats on the lake. Ben: 4.___________________________________________ Ms. Black:

We’re going to stay in tents, of course! Gogo: 5.__________________________________________ Ms. Black: It’s cold at night. Please take some warm clothes and your

Camera!

Kids: Hurray!

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第四课时

本节与上节相关性分析：

通过三个课时的巩固教学，学生对句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay... 已经撑握，本课时的学习内容Sounds and words 和more reading and writing。

教学要求：通过听、模仿、说唱歌谣、游戏等活动，学习字母y的音素 [ai]及词汇eyes, cry, fly, my, dry, why的正确发音；能规范书写这些单词,并找出y发[ai]的单词。More reading and writing 是培养学生的阅读能力。

教学重点：学习字母y的音素 [ai]及词汇eyes, cry, fly, my, dry, why的正确发音。

教学难点：区别study, sunny, windy 的字母Y的发音。学生完成P27的练习。

教具学具准备：CAI多媒体课件、单词卡片等。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

与教师日常对话。

唱歌谣。

表演。

条件/手段

交流互动

演唱

表演

通过歌曲1. 教师与学生日常对话。

和对话激2. 唱歌谣“We’re going....”。

发学习的I.

兴趣，问3.师生就本单元的词汇和句型进行问答。

Warm-

答可以复up, 习、检查Revision 学生的撑握的程度。

承上启下、温故知新，既对已学知识进行了复习，又自然地引1. 利用教学图片师生问答，导入新课：

1）T:（指着自己的眼睛）Look, these are my 边读词

eyes.(板书my 和eyes) 汇，边做

2）.用直观的方法继续呈现其它四个单词：动作，理直观cry, fly, dry, why 3）. T: Can you find the same sounds? 解词意。

教学

II.

Ss: Yes, Y –[ai]

4）.T: Can you find more Y –[ai]? Presen-入了新知小组合作

Ss: by bye-bye sky tation, 识的教找单词，5）.区别study, sunny, windy 的字母Y的表演

Practice 学。

看哪个组发音。

课件6）.学生跟录音唱2次Listen and chant

找得多。

演示

7）.学生圈出Y－[ai]的单词

唱歌谣。

8）小组竞赛演唱歌谣。

做练习

2.学习More reading and writing

1)给时间学生完成P27的练习。

2）点名检查练习的答案。

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III.

长城the Great Wall

将课堂教1.介绍北京的名胜古迹：Consoli-学适当延故宫the Palace Museum 观看课件

dation 伸到课2. 介绍北京的鸟巢The bird’s nest 和水

立方the water cube 及相关运动。

外，从而课件

更好地巩演示

固课堂所

学的知

预习可以预习Unit 3 On Vacation

使课文疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。

明确预习要求。

培养习惯

识。

IV.

Home-work Unit 2 Vacation Plans Yy—[ai] eyes

cry

fly

my

dry

why Listen , chant and circle:

V.

Bb A kite

Fly, fly, fly a kite.

So high in the sky. design

Why, why, why do you cry?

My kite is not in the sky.

Dry, dry ,dry your eyes.

The kite is now flying high!

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