Part APPT配套优秀教学设计内容

闽教版小学英语四年级上册

Unit 6 Meals Part A

教学设计

执教：珊瑚中心小学 傅玉琴

指导：上杭城东小学 张丽珍

珊瑚中心小学 陈启通

陈芳英

【整体设计思路】

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，通过食物的单词卡片、图片、课件等创设较为真实的学习情境,同时辅于游戏教学法、合作学习法。利用多媒体课件，丰富的操练游戏、制定合理的早餐等活动，力求通过一系列生动活泼的教学环节，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践，提高学生的综合语言运用能力。

【教学背景分析】

教学内容分析：

本节课的教学内容是闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A ，教学安排1课时。本课围绕“一日三餐”这一话题开展,学习更多食物单词，学会谈论一日三餐的饮食内容以及自己喜欢的餐食，了解英美国家的用餐习惯，帮助学生养成健康饮食的习惯，强调早餐的重要性及其对身体健康的益处。

学生情况分析：

本节课的授课对象是小学四年级第一学期的学生, 经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。此前，学生已学过了有关三餐和食物的简单描述。一日三餐是学生熟悉的与日常生活息息相关,大部分学生都能感兴趣，在情境中有表达的欲望，能增加学生说英语的信心。

【教学目标】

★

语言知识目标 1.学习单词milk, bread, tomato和them,并懂得运用。 2.学习句子What’s for breakfast? 3.功能:谈论一日三餐。

★

语言技能目标 1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能正确谈论一日三餐的饮食内容。

★

情感态度 帮助学生养成健康饮食的习惯。

★文化意识

了解英美国家的用餐习惯。

【教学重点、难点】

教学重点：

学生正确认读理解单词milk, bread, tomato和them, 句子What’s for breakfast?并懂得运用。

教学难点：

What’s for…?的使用。

【教学准备】

1.关于食物的单词卡片和图片。

2.教学课件。

【教学过程】

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

Step 2 Review and lead in 1.

采用看课件快速抢答的方式复习有关食物的单词。

2.引出本课评价机制(分男女生小组，表现好的小组在该组餐盘中分发食物)。

3.

欣赏《舌尖上的中国》一段小视频。There is so much food. Now let’s watch a view about food.

4.Breakfast is very important. So today we are going to learn Unit 6 Meals. PartA . 教学meal. 升降调朗读， ea pronounce /i:/，揭题并板书课题。 【设计意图】 复习食物单词为教学新知做好有效铺垫，观看贴近学生的生活实际的视频，简洁迅速地导入新课并揭示课题。

Step3 Presentation 1.

教学新单词milk, bread, tomato，them. 学习句型What’s for breakfast?

（1）首先介绍教师的早餐This morning, I had noodles and eggs for breakfast.How about our friends?Now，look, Sally’s mother is calling. Breakfast is ready,children. 播放课文动画，学生带着问题初步感知课文。

Q1：What’s for Sally’s breakfast? Q2: Does Sally like her breakfast? And why?

Let’s watch the video and then answer the question one. （2）教学句子What’s for breakfast？由词到句带读，breakfast，breakfast，what’s for breakfast？（拍手读）

（3）

出示图片教学milk，升降调带读，i pronounce /i/，try to say：pig , big. 小组＋卡片操练milk。板书milk。看图完成句子Cows can give us______. 蒙牛/伊利/长富/ milkI like milk. They are good for you. some milk 强调milk是不可数名词。I want some milk. （4）出示图片教学bread带读，br（brother）＋ea（head）→bread ,ea pronounce /e/，男女生＋开火车操练bread。板书bread。观看制作面包的过程。I like bread. It’s good for you.强调bread是不可数名词。游戏：大嘴巴吃面包，学生说bread。

（5）出示图片教学tomato，带读，to-ma-to（拍手读），大小声读，个别读。强调复数 tomatoes. 教师出示tomato和tomatoes两张单词卡片，教师快速闪现卡片读。游戏：西红柿大战僵尸。看到一个西红柿说tomato，不止一个说tomatoes.板书tomatoes. Tomatoes are very nice.Tomatoes are good for you. （6）男女生一问一答操练句子What’s for breakfast？——Milk，bread，eggs and tomatoes. 2.教学单词them 由milk，bread，eggs and tomatoes 引出单词them的教学。教师教师提出第二个问题，再次播放课文动画。Does Sally like her breakfast? And why?出示课本句子I like them. They are good for you. 3.学习Fido喜欢早餐的句子。

4.巩固游戏：Sharp eyes! 学生齐读句子What’s for breakfast？，大厨会掀起盖子，学生把看到的食物说出来。扩展：引导学生说出What’s for lunch? 【设计意图】通过回答问题呈现新词和新句型，做到词不离句，句不离篇。采用自然拼读法教学单词,让学生懂得自主学习，能够在既定的情境中理解并初步掌握新单词。同时，在多次猜早餐或午餐的游戏中,不断重复并操练句型,循序渐进，化难为易。

5.自编chant Breakfast,breakfast,What’s for breakfast? Milk and bread! Milk and bread! Good!Good!They are good for you. Breakfast,breakfast,What’s for breakfast?Eggs and tomatoes. Eggs and tomatoes.Nice.Nice.They are very nice. 【设计意图】

通过节奏欢快的Chant及时调节学生的紧张的情绪，同时，还让学生在韵律中自主巩固本课食物的新单词以及目标句型，感受学习英语的乐趣。

6.教师播放课文动画,全班学生跟读。

【设计意图】

回归文本，做到句不离篇，通过听、读、说，让学生熟练掌握四会的单词和主要句型的表达，让本课时的学习任务由外部感知到内部掌握，最终内化。增强了学生对语篇的整体感知，为以后的学习储备能力。

Step 4 Extension 1.欣赏图片感受中西方不同的早餐文化。

2.综合活动:为肥胖的熊大制定合理的早餐。

3.情感教育:强调早餐的重要性及其对身体健康的益处。

【设计意图】 以小组活动的形式,自己动手制定早餐,该活动又一次将课堂气氛推向了高潮,学生在轻松愉快的气氛里结合生活中的元素,巩固了本课句型的运用,寓教于乐。欣赏中西方早餐,让学生在本课学习的基础上,再一次渗透中西方文化教育,激发学习兴趣。

Step5 Summary and Evaluation 1.利用射击游戏小结本课所学新知。

2.选出获胜小组予以鼓励。

【设计意图】

对学习的内容进行总结评价，明确学习的主要内容，提高学生学习效率。课堂评价的实施使学生有成功的喜悦。

Step 6 Homework 1.Listen to the tape 3 times.

(听音，跟读录音三遍。）

2.Introuce your breakfast to your parents in English.(用英语向你的父母介绍你的早餐。）

3.Finish the Ex of the activity book.(完成活动手册）

【设计意图】

适量的布置作业可以巩固和发挥课堂教学成果，也可以帮助学生建立起良好的语言学习习惯。）

【板书设计】

Unit6 Meals Part A Sally 的头像

What’s for breakfast？

妈妈的头像

Milk，bread，eggs and tomatoes.（在简笔画中板书）

I like them. They are good for you.