8.认识6～9练习教学设计第一课时

第8课时

认识6~9(2)

【教学内容】

教材第24~25页第4~11题及思考题。

【教学目标】

1.使学生通过画画、比比、说说等活动,进一步加深对6~9各数的认识,加深体会一个数可以分别表示几和第几,认识9以内数的顺序和大小,并能用不同符号表示两数之间的关系;会在实际情境里数出这些数,会解决有关数的认识的简单实际问题。

2.使学生发展数数、观察、比较和抽象,以及用数学方式表示结果等方面的能力;进一步体验一一对应的思想。

3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的,感受数与数的联系,产生对数数与数的兴趣。

【教学重点】

6~9各数的认识和读、写。

【教学难点】

理解6~9各数的意义。

【教学准备】

PPT课件、小棒、直尺、日字格。

教学过程

教师批注

一、回顾内容,揭示课题

1.提问:上节课我们学习了什么内容? 2.今天这节课就来练习6~9的各数,好吗?(板书课题) 二、组织练习

1.基本练习。

这里有6、7、8、9四个数,你先选一个数写下来,再画图形表示。选好数想画什么图形就画什么图形,只要个数画对了就行。

你能数出6个、7个、8个或9个物体吗?同桌一起数一数。

2.练习几和第几。

(1)做“想想做做”第4题。

交流反馈,说说各从哪里数起的;圈的“6朵”表示的是什么,“第7朵”涂了几朵,表示的是什么。

(2)做“想想做做”第5题。

出示题目情境图,交流反馈,结合交流让学生看图数一数。

(3)做“想想做做”第6题。

出示题目情境图。让学生数一数,说说知道了什么。

你知道套圈比赛谁得了第一吗?为什么小猴得第一呢? 3.比较大小。

(1)出示直尺图。让学生顺着和倒着读一读尺子上的数,说说从左往右是按怎样的顺序排列的。

(2)做“想想做做”第7题。

说明要求,明白要比较大小,让学生独立完成。

提问为什么6<8、9>7?让学生说自己的想法:几个比几个少或多,或直尺上谁排在谁的前面或后面,或者画图比较。

(3)做“想想做做”第8题。

看图:苹果和梨谁比谁多?怎么看出来的? 指导学生画一条虚线,把苹果跟梨对上的与多的分成两部分。

追问:哪一部分是多的个数?看图想一想,在书上填一填。

(4)做“想想做做”第9题。

看图:6个小朋友来跳舞,这里舞鞋够不够?想想、议议。

你能用数来表示这里是几大于几,或者几小于几吗? (5)做“想想做做”第10题。

交流讨论。先交流填写的不同数,再讨论每小题还可以填哪些数,了解填数范围。

4.写数练习。

做“想想做做”第11题。

教师示范写数,学生在日字格中描写、仿写。

三、练习小结

1.这节课练习了什么内容?你已经知道了6~9的哪些方面的知识?听了同学们的交流,你觉得还有哪些地方不是很清楚? 2.介绍思考题“你知道吗”。

读一读,让学生看图,互相说说1、2,…,9各是怎样表示的。

让学生交流看懂了什么,用手势做一做。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.通过画画、比比、说说等活动,进一步加深对6~9各数的认识,加深体会一个数可以分别表示几和第几,认识9以内数的顺序和大小,并能用不同符号表示两数之间的关系;会在实际情境里数出这些数,会解决有关数的认识的简单实际问题。

2.进一步体验一一对应的思想。

[不足之处] 老师的问题过于笼统,没有指向性,发现学生的回答有点偏离今天的教学目标。

[再教设计] 再教学时,教师要注意在教学过程中每一个问题的提出都要精心设计,并反省一下,这个问题提出有没有什么意义?对我解决教学目标有帮助吗?能让学生有效地参与到教学的活动中来吗?有了这样的反省,我们的课堂教学才能取得最佳的教学效果!