夏日的海滩教案（名师）

《夏日的海滩》教学设计

长春市一零八学校

小学部 时雨

设计理念：

《夏日的海滩》一课是长春版三年级下册第六单元中一首极具童趣的现代诗歌，为孩子们生动传神地展现出一副夏日海滩上的美景和嬉戏的场面。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表现出来。

在设计中，我在引导学生感受文章第一小节的同时注重学生的自我感知,并用他们自己的语言先进行描述、想象、感知、再品读，通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，换词理解，拓展句子的方法表达出自己的真情实感。整个设计中以感知美到领略美，感受快乐到品味快乐，体会乐趣到欣赏乐趣，沉浸心情到延伸体会，这样的线索进行对诗句的讲解。主要培养孩子们的领悟能力、感知能力、理解能力、朗读能力和语言表达能力。

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。并运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描

绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、

能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。并且通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。最后，

能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重、难点：

1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到童年生活的愉快。

2.有感情朗读诗歌，并且能想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学准备：PPT课件展示

教学过程：

一、导入：

同学们你们见过大海吗？你眼中的大海什么样?用自己的话形容一下. 这节课我们就学习一篇和海有关的文章: (板书) 大家齐读课题——夏日的海滩。

二、新授全文：

（一）第一小节

1、情景引入：

你们看到的海滩美不美？其实夏日的海滩这篇课文把海滩写得更美，文中既有海滩的美景又有海滩上精彩的游戏，快把书翻到42页，我们马上随同作者到海滩看看。先听老师读听准字音. 2、引导式进入主文：

请同学们出声的自由读读课文,边读边想想你眼前的景物？

谁能出声的把第一小节读给大家听? 谁想说一说你眼前出现了什么景物?(天、海、太阳、海滩) 天什么样，你能说说吗?（生：那么广）怎样的广?把你想象的说一说?海,什么样? （生：这么蓝）你想象出来的怎样的蓝啊? 3、阅读理解，形象展开：

谁愿意读读这两行？你读的字音很准. 谁再读一读?要注意通过你的读要让我们感受到这里天广海蓝。

能做到吗？听听谁能让我们看到金色的沙滩。

谁再说说这里的海滩什么颜色？很美，是金色的。是呀! 谁能再来读一读第一小节的后两行，能让我们仿佛看到这里的沙滩。呈现在你眼前的金色沙滩什么样?能形容一下吗? 4、阅读再现：

刚才我们透过第一小节中的文字看到了天广海蓝，金色的沙滩，这里的景色真的太美了。谁能用你的朗读为我们再现第一小节的美景。 5、小结：

*让我们欣赏摄影师捕捉到的海滩,看看和我们想的是不是一样美.

6、激趣指导朗读：

是啊,好美的地方,你来到这么美的地方什么心情?高兴，兴奋。

带着这样的心情谁愿意读一读第一小节?你读的真美，刚才同学的朗读让我们走进的海滩真是太美了! *看来美丽的景色是可以通过边读边想像画面得到的啊! 7、过度：

如果现在你就在这海滩上，你想做些什么呢？

从你们的回答中老师看到了你们已经喜欢上了这里，我也一样。还有很多孩子也和你们一样。看看他们在做什么？

（二）第二小节

1、逐句理解——整合理解

谁愿意读一读第二小节？出示这段课文片. 这群孩子在海滩上都做了些什么？

看，这就是他们在海滩上掘出的小河。有趣吧？

2、讲授新字：

这里还有一个新的生字“掘”。大家齐读，拼读.我们来写写这个字。去掉提手你还认识吗?“屈”也表示一个动作,伸屈,(做一个动作).我国古代有一位伟大的诗人叫屈原,就是这个屈.记住了吗? 理解：

加上提手就是用手来挖掘,那么表示动作的这个掘还可以怎么说?而且这句话的意思还不变.掘和挖的意思相近，你们觉得哪个更好？

掘更能体现出海滩上孩子们玩耍的快乐。

*换词是理解词语的好办法，我们在以后的学习中可以运用这种方法来理解词语。

3、这就是孩子们在海滩上堆出的城墙，同学们认真看一下透过画面你们觉得盖得怎么样？能用文中的词形容一下吗? 坚固，学习“固”.固,结实,你有办法把它记住吗?形声字,外形内声.全包围结构的字. 如果这个坚固的城墙是你堆成的，此时你的心情如何？

高兴，是啊，在海滩上堆成这样的城堡谁能不开心啊？带着这样的心情读读这一小节前两行。

4、换词理解句子，抓住重点词理解句子：

还能把这个堆换个词理解一下吗?(先读后换) 小伙伴们真了不起，掘出的小河长长的，堆出的城墙坚固的，那你

们能不能再读一读，让我们感受到小河的长，城墙的坚固? (他读的小河长吗?城墙坚固吗？再读,突出他们的开心快乐,好吗?) 5、谁再来说一说在海滩上孩子们还做了些什么？

五彩的贝壳真的很漂亮，假山真的太有趣了，谁再来读一读后两行？你们见过五彩的贝壳吗？

贝壳五颜六色，有 颜色的，有 颜色的，还有 颜色的。（幻灯片）五彩的贝壳造出了......？觉得怎么样？太美了。

6、谁来读读这一小节的后两行？读出心里的美。

**拾来贝壳，造成房子。利用板书.拾\造

你们还能用换词的方法来理解理解拾和造吗？

7、小结：

*同学们，你们已经可以抓住重点词理解词语，真了不起。

8、品味阅读：

神奇的沙滩带给我们无限的快乐，设想一下此时此刻你也在这美丽的海滩上尽情地玩耍，什么心情？怀着这样的心情读这一小节。谁还能读出这愉快的心情? 9、小结：

你们发现这些可以换词理解的词语都是。。。？动词

说的太对了，你也能试试用一个动词来描述一下你在海边做游戏的情景吗? 10、互动巩固：

同桌之间说一说。同学们说的真好，看来这真成了你们的乐园。

（你玩得真有创意、不但要玩得尽兴，还要注意安全。）

（三）第三小节

是的，作者和同学们一样在海滩上不但看到了美景，还做了自己喜欢做的游戏，所以发出了这样的心声（出示最后一小节）。

能带着你此时的心情读一读第三小节吗？谁能再真切的抒发一下自己的感受?（一座座乐园读出来了吗？听听谁读得更愉悦？）板书。

小结：

刚才我们随同作者来到这夏日的海滩，看到了海滩的美景，享受了游戏的快乐。老师再给你们享受海滩美景和快乐游戏的机会。谁能

带着你此时的心情再来读一读全文？

他读得怎么样?很开心，是啊，他不但开心还仿佛让我们感受到了海滩的景色和孩子们游戏的快乐。

谁还能为大家再现出来?多种方式反复读。

三、拓展延伸：

其实美无处不在，快乐也无处不在，我们北方的孩子不常见到海滩，但是雪大家都非常熟悉，(图)尤其是今年的雪非常大，其实我们不但可以享受雪为我们带来的快乐生活，也可以像文中的作者一样享受文字带给我们的快乐.不信来试试，老师给你们一次当诗人的机会，先想一想,在动笔写一写。可以选择自己喜欢的小节来写一写。老师为你们提供了几个动词,参考一下。汇报. 四、全文总结：

这节课我们一起游览了夏日的海滩，还重温了冬季的美景，同学们在这里抒发着自己的真情实感,老师能感受到你们的快乐，真心的希望你们的生活能像这乐园一样永远美好,难忘。

五、板书设计：

天 海 太阳 海滩

夏日的海滩 乐园

掘 堆 拾 造

吉林省小学语文教学大赛教学设计

夏日的海滩

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