揠苗助长教学设计(第一课时)

《揠苗助长》教学设计

岭下镇中心校 田玲哲

1.教学解析：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾

勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

2.教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

3.重点、难点：

在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要

存有侥幸心理。

教学过程：

一、引入

1.导入：

师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长

2.揭题

师：今天就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读、齐读

二、初读

1.自读课文

师：好听吗？

师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

2.认读生字

①学生领读

师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？

②

看生字卡，齐读生字

③学生当小老师，领读词语

④开小火车读生字、词语

三、深入学习课文

师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

1.学习第一自然段，请一个小朋友读一读

师：你知道了什么？

师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心很着急。

师：读出他的着急。

师：今天看……（明天看）……天天去看。

一起读一读，读出他的着急。

C.

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）

师：从一点儿你感觉到什么？

师：他真是太……（急了）

师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）

2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？

师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？

4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读

师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）

师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读

2.学习第二自然段

师：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示图片）（很高兴）

师：从哪里看出来的？（看图说）

师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）

师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？筋疲力尽：很累，好象力气也用完了。急忙跑到田里

3.一棵一棵：生怕漏了一棵

4.终于：说明他想了很久

5.从中午一直忙到太阳落山师：累不累？

师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）学生表演。

6.往高里拔：拔得高，时间用得久

师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？

师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读

师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，

他的表情……师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？（出示图片）

师：他洋洋得意地夸起自己来

师：他会怎么夸自己？（个别说）

师：把心里的想法说给同桌听听

3.

学习第三、四自然段

师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？生说

师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）

师：从他的话里你知道了？

（生说）

师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。

请学生读一读

师生合作读

师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？

师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）

师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）

师：是呀，禾苗都没精打彩了。

师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）

师：这个孩子哭着说了什么？

4.寓意学习

师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？生自由回答

师：禾苗应该是怎么长的（慢慢地）

师：一点儿一点儿长高

师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）

师：这则寓言的寓意是什么？

违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

齐读寓意

师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）

师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、

急于求成的事情

5.板书设计