23 纸船和风筝教案设计（一等奖）

《纸船和风筝》教案

教学目标:

1. 会认“筝、鼠、扎、抓、漂、幸、福”7个字,会写“祝、抓”2个字。

2. 区分使用“飘”和“漂”。

3. 感受小松鼠和小熊交朋友的过程,使学生对怎样交朋友有一定的感受。

4.初步学习默读课文。

一、创设情境导入

1. 同学们,今天老师给大家带来了两份礼物,你们想不想知道是什么?

(幻灯出示:纸船风筝)(学生一讲立马出示)

指导学生读准“纸船”和轻声词语“风筝”。

2. 这节课,我们一起学习一篇跟纸船和风筝有关的课文。

(师板书课题)生齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

1.师:纸船和风筝,一个在水上,一个在空中,却引发了一段动人的故事。同学们,赶快打开课本第103页,自由地去读一读吧!

师:孩子们,先别急,在读之前老师还有温馨提示呢!

(出示自读提示:1、自由读课文,遇到不认识的字,可借助后面的拼音多读几次。2、边读边想,课文讲了一件什么事?)

2. 概括课文主要内容。

师:刚才你们已经读了这篇课文了,

(1)课文讲了哪两只小动物?(板书:松鼠、小熊)

(2)他们之间发生了什么事?(学生自由说)

三、体悟松鼠和小熊的交友过程,随文识字。

(一)区分“漂”和“飘”

1. 松鼠的家在哪儿?那小熊的家呢?你从哪里知道?

(出示第一自然段,学生读)

2. 他们隔得这么远,是借助什么成为了好朋友的呢?

(纸船和风筝)

3. 你看,纸船合着小溪欢快地漂来了。

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

谁可以读出纸船的欢快?(评价语:你读得真棒!通过你的朗读,老师仿佛也看到了一只纸船漂来了。)

风筝乘着风,也轻轻地飘来了。

风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

谁可以读出风筝的轻轻飘?(评价语:听了你的朗读,我好像也看到一个风筝在天上飘荡着呢!)

让我们加上动作再一起来读一读吧!

4. 师:在同学们刚才读书的过程中,我听到有两个字(马上出示课件),他们都读什么呀?谁能教教老师区分这两个字?

(引导孩子说出部首,理解“漂”是借助水力漂,“飘”是借助风力飘)

5. 孩子们观察真仔细,老师要为你们点个赞!大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。我们来试试吧!

(1)彩旗()扬在操场四周。

(2)一只只小船()浮在水面上。

(5)秋天到了,枯黄的树叶()落下来。

(二)体会小熊的“乐坏了”

1. 纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,里面有什么呀?

(松果、纸条、祝你快乐)---课件要跟上

2. 识记“松、祝”。同学们,你们会读这两个字吗?在读音上需要注意什么?(提醒平舌音、后鼻音、翘舌音。)那我们再读准确了。

我们学过的识字方法有:加一加、减一减、换一换、猜字谜。那你们能用什么方法记住它们?

3. 同学们会认了,会写吗?那“祝”字在田字格里写出来,需要注意哪些笔画在横中线、竖中线上?最容易写错的地方是哪里?这个字是什么结构的字呀?左

右结构的字,写的时候要注意左窄右宽。(教师动笔范写)同学们,请你也拿起笔在课本的田字格里也写一写吧。

4. 这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己亲手折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。你看,小熊收到了这么好的礼物,他的心情怎么样啦?

(出示小熊图片)

课文里是怎么说的?

(乐坏了)

咦?乐坏了?(出示坏的解释)平时我们怎么说“坏”字的?

(坏人,坏蛋,破坏)

同学们说的这几个词语都是一些令人不满或者不高兴的人或事。

坏字在字典里有这几种意思,在课文里属于哪一种呢?

(坏:①令人不满的②东西受了损伤③害人的方法④表示程度深,非常,极)

那“小熊乐坏了”是什么意思呢?

小熊乐极了!

出示:高兴坏了——高兴极了

开心坏了——开心极了

5. 我们平时非常高兴的时候,你会有哪些动作呢?(请学生示范表演)

小熊乐坏了,我们想象一下它会有什么样的表现?小熊乐得_____________。

出示:(小熊拿起纸船一看,乐坏了。)

谁能用乐坏的语气读一读?

谁还可以加上动作读一读?

6. (品读小熊的快乐)

小熊一个人住在山脚,孤孤单单的,现在收到了礼物,多么高兴啊!同学们,让我们把小熊的高兴大声地读出来吧!

小熊一个人住在山脚,孤孤单单的,现在收到了礼物,还交上了朋友,多么高兴啊!同学们,让我们把小熊的快乐大声地读出来吧!

(三)体会松鼠的“乐坏了”

1.小熊收到松鼠的纸船乐坏了,它也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。最后他送了什么样?

请同学们默读课文第4、5段。(注:默读就是不读出声,别人听不到,在心里读,。)送了什么,谁来说说?

2. 在这两个自然段里藏有几个生字宝宝,我们一起找找。

(出示生字)让我们一起借助拼音读一读吧。(带拼音集体读)

3. 摘掉拼音帽子后,咱们男女生进行一次赛读,看看谁能读得大声又准确。

男生先来。(去拼音认字)女生们该你们啦!

读得真不错,把掌声送给你们自己!

4. 谁能用上面的字来组词?(如果同学意犹未尽,说给同桌听)说到幸福就说一句话。

同学们,会读啦,会写吗?看看这个“抓”字,这是一个什么结构的字?(左右结构)

那么我们在田字格里写这个字的时候要注意什么(左窄右宽)?再仔细看看,横中线、竖中线上分别有哪些笔画?让我们动起笔,写一写这个“抓”吧。

6.当幸福来临的时候,我们要紧紧抓住。你看带着小熊祝福的风筝飘来了。小朋友们,你想抓住这只风筝吗?(想……)

7.赶紧伸出手来抓住它吧。要抓住风筝,动作就必须要____。

8.松鼠也抓住了风筝,他是怎么抓的呢?(出示第五段,哪个同学来读读?)所以我们读“一把抓住”的时候也要读得也要快一些。

谁再来帮我读一读这个句子。

“松鼠一把抓住风筝的线,也乐坏了。”

我们来看看这个“抓”字,我们用什么抓风筝?(课件:提手旁)那松鼠没有手,它用什么抓?(课件:爪子),你看,抓东西要么用手要么用爪,所以这个是——形声字。

6. (品读松鼠的快乐)松鼠放了一只纸船,抓住了一只风筝,也收获了一段友谊。让我们一起用快乐的语气读一读吧!

“松鼠一把抓住风筝的线,也乐坏了。”

(四)师生合作朗读,体会松鼠与小熊交友的过程

1. 纸船和风筝让松鼠、小熊怎么样啦?还给他们带来了什么?

(幸福、快乐、温暖)

2. 是啊,多么动人的故事啊!松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。老师读第一自然段,女生读关于松鼠的句子,男生读关于小熊的句子。第6自然段,我们一起来!(配乐读)

3. 生活中,你有没有借助一样东西交到朋友?

六、板书

20.纸船和风筝

纸船

松鼠小熊

风筝