清平乐·村居教学设计第二课时

清平乐·村居

教学目标：

1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

2、了解词的一般特征。

3、在多层次的朗读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程：（教学设计中的#代表课件多媒体操作）

一、复习导入

师：你们还记得清代诗人高鼎写的《村居》吗？

生：#（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：今天我们要学的也是《村居》（板书课题），跟刚才的这首诗有什么不同？#（同时出示）

预设：

1、词有词牌名和题目，朗读时中间注意停顿（齐读课题）。（板书课题，提示读音：清平乐【yuè】）

你还知道哪些词牌名？如沁园春、卜算子、浪淘沙、水调歌头等。诗只有题目。

师：还有什么不同？

2、词的句子有长有短，所以又叫“长短句”，诗每一句字数相等(五言七言)。

3、词分为上阕和下阕。

二、读诗

师：考考大家：学习《舟过安仁》的时候，我们是按照哪四步来分析的？（读诗、解意、想象、感情）

师：《清平乐.村居》这首词我们依然按照这四个步骤来学习。

师：再读诗前你觉得有哪个字音或停顿需要提醒大家注意的吗？ 师：wulai .剥是多音字，这里念bāo。表示把东西的皮去掉时

师：“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？

师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。

师：词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。

师：谁来再试着读读这首词？（2-3人）

师：让我们一起来读读（生齐读）

三、解意

师：读熟词以后我们进行解意和想象。

师：请同学们小组之间讨论分析这两个方面的问题。#学生读小组学习提示。

全班交流

#茅檐低小，溪上青青草。

#一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草。

#醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

#带着酒意说着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老。

师：“相媚好”什么意思？

生：互相夸奖赞美对方的好。

师：想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？

师：我们再来夸一夸翁吧。 。

师：执子之手，与子偕老。一个“媚”字，让人醉了。

#大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；

#大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。

#最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

#最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。

师：小儿是怎么剥莲蓬的？

师：“卧”什么意思？师：带进诗中去读一读。师：好不好？

生：不好。师：

为什么？生：“趴”没有“卧”好，不生动。

师：还可以用哪个字？生：躺、睡。师：带进去读一读。

师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。自由自在，悠然自得。

师：在看他的神情，他怎样剥的？送他一个词。

生：聚精会神

生：全神贯注

生：目不转睛

四、想象

师：所有的诗、词、文的内容都可以用八个字概括：所见、所闻、所思、所感。看看这首词，作者看到了什么听到了什么（按顺序说）？

【预设：1、生：作者看到了一间低矮的茅屋，还看到了一条小溪。

师：茅檐低小，那是远看。江南一带的茅草屋又低矮又狭小。溪旁草长得怎么样？

生：草长非常茂密，非常青的。

师：所见的先是景。

2、生：看到了大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。

3、生：作者还看到一对老夫妻酒后在谈情说爱。（白发谁家翁媪）

师：走近茅屋一眼就看见了吗？

生：先听到了声音：醉里吴音相媚好

师：谁能把所见到的，连起来再说一遍。

生：词人远远看到低矮的茅檐，清澈的溪上，溪上一片翠绿的小草；进了村子，听到了吴侬软语，原来是翁媪在“相媚好”；看看四周，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。】

师：你觉得这样的情景，用一个什么样的词来形容一下比较恰当？

（这是一个和谐的村居；悠闲；融洽的村居；安宁的村居，快乐的村居；可以修身养心的村居；温馨的，美好和平的村居；幸福的村居……）

五、有感情读词

师：这是一个宁静的、和平的、美好的、温馨的、悠闲的村居。所以作者用的词调就是清平乐，清平乐就是祷求天下、四海太平的一个曲调。# 师：带着感情读这首词，用什么样的语气语调合适？语速呢？

师：老师先试着读读，你们体会这种感觉。 生：（自由读）

师：谁来读出一幅其乐融融、朴素宁静的村居图？生：（读）

（指导朗读，读的比较缓慢，起伏不是很大）

师：指名读1-2人

师：啊，真好！我猜古代的清平乐曲调就这样子的。

师：读到现在，这首词大概能读懂吗？（生：能！）

六、感情

师：这首词的所表达感情作者通过那些特别的字眼表达出来的。我们来看一看，《清平乐·村居》当中最能体现词人感情的字，看得出来吗？（喜、醉）

1、体会喜字

师：喜就是--（高兴、快乐），都有谁是喜的？

师：词中“最喜小儿无赖”，小儿为什么高兴？（生：剥莲蓬、玩耍）

师：大儿子和二儿子最高兴的是什么？（玩耍；锄草；编织鸡笼；能帮家里干活……）

师：老人家高兴什么？（生：看到儿女成群最高兴。生：安度晚年最高兴……）

师：所有人都是“喜”的。那写这首词的词人呢？（喜）

2、体会醉字

师：现在我们来看这个“醉”字，这个“醉”除了是翁媪两人喝点小酒有点微醉以外，还有可能是谁醉？（辛弃疾）

师：为什么醉？（被美景陶醉，为这农家的美好生活而醉）

3、谁能总结一下这首词包含着作者怎样的感情？（学生先说说，老师出示#）（板书：轻松闲适的心情 对田园生活的欣赏）

4、读懂了词，我们再来了解辛弃疾写下这首词时的心境。

师：#我们再次齐读《清平乐·村居》，去感受作者笔下恬静舒适的农家生活。 七、作业。