分类第一课时教学实录

《整十数加减整十数》教学设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学一年级数学（下册）第六单元

主 题：整十数加减整十数

课 时：共8课时，第1课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：孙玲艳/中牟县解放路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单的数学问题，并尝试解决。能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。会口述100以内整十数加、减整十数计算方法。

2．学情分析

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了教师发书的情境，让学生在身临其境的情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3．教材分析

1.本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减基本相同，只是计数单位不同，这里“十”为计数单位。例如20+30,计算时就想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加、相减的认识。为后面学习任意两个数相加、相减打基础。

2.教材首先呈现给学生的是一幅教师发书的情境，教师让学生观察图，从图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？同时呈现了以“十”为单位解决问题的方法。课件上显示出让学生自主探索计算方法，相互交流的编写意图，体现了算法多样化的理念。在动手操作阶段，学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作，并理解算理。

3.本课时的学习按以下流程进行：播放“发新书”场景导入新课，激发学习兴趣→探究整十数加、减整十数的计算方法→通过练习，提高对整十数加、减整十数算法的理解→课堂总结本节课所学知识。

4. 本节课的重点是整十数加、减整十数的口算方法，难点是整十数加、减整十数口算的算理、算法。可以通过任务1完成重点内容的学习，并通过操作和思考3突破本节课的难点。

学习目标

1、通过独立思考、小组交流，会说出整十数加、减整十数的计算方法，能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、通过观察情境图，会利用整十数加、减整十数解决生活中的问题。

评价任务

任务1：通过独立思考、小组讨论交流、汇报计算方法：数数、数的组成、摆小棒，通过练习检测学生学习的效果。

任务2：通过观察主题图，说出从图中看到的数学信息，提出数学问题，并列出算式并计算。

教学过程

教学环教师活动

节

环节一

情境引入

教师出示主题图，课件学生说从

学生能从图中说出学生活动

评价要点

演示发书的画面：讲台上放图中看到了什着两摞书，一摞是10本，另一摞是20本，由两位小么？

朋友正高高兴兴地走上讲台去领新书。

知道的数学信息

仔细观察多媒体出示主题图，提主题图，学生问：你能提出什么数学问说出数学问题题？怎样计算？

和算式。

环节二

感知分类标准，体会分类过程

学生能说出多种计算方观察算式，小2、怎样计算10+20？组讨论说出计你能想到哪些方法？

算的方法。

法。

学生能说出数学问题和算式。

课件演示30本书已经发下去了20本。

还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的？并列出算式。

学生观察课件主题图说出算式和计算方法。

出示30+40；70-30 请独立思考，同同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。

桌交流。可多让几个同学说

学生能正确的摆出来，并说摆的过程

说一说整十数加、减整摆的过程，充十数的计算方法。

环节四

归纳总这节课我们有什么收结。

获？（口算整十数加减整十

数、说出整十数加减整十数

的计算方法、……)只要爱

观察,爱动脑,你每天都能

学得开心,玩得快乐!

学生自由交流

分理解整十数加、减整十数的算理。

至少说一条收获