4.0的认识第一课时评课稿

“认识0”

教学内容：苏教版一年级上册第17页—18页

教学目的：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重点与难点：

1、理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。

2、体会0在日常生活中的运用。

教学过程：

联系生活，激趣导入

1、（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在，想想你在哪儿看到过我呢？（让学生尽情地说）

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）

3、今天这节课我们来认识0。（板书：0的认识）

二、创设情境，探究新知

1、教学例1 讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑

菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

强调：让学生看清0是怎么写的。并说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗？让学生想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

老师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时老师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，

老师注视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。

4、小结

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）

（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃？可以用几表示？

（2）小猴看了很馋，吃了1个，这时有几个桃？可以用几表示？

（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？

（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？

2、“想想做做”第2题

学生独立填写，然后汇报交流，并说说其中0所表的意思

3、“想想做做”第3题

（1）请戴有0、1、2、3、4、5头饰的学生按一定的顺序排队，其他学生说说是怎样排的。

（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4、“想想做做”第4题

（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿看到过0？

（2）看一看课本中第4题里画了什么？你能看懂吗？

四、全课小结

1、通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思呢？

2、找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。