梗概课件配套优秀教案设计

（ 语文 ）教学设计

课题或教学内容

第（ 1 ）课时

17、汤姆·索亚历险记

教学时间：

玉泉区沟子板学校

授课教师

田敏

1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

教学目标

2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3. 激发学生阅读原著的愿望。

通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴教学重点

趣。

教学难点

快速阅读中培养把握主要内容的能力。

教学准备

学生：简单了解马克吐温及相关作品 教师：课件

教师导学过程

学生活动

一、

导入（猜想书的内容，激发读课文的兴趣）（3分钟）

学生读书名

我们刚刚阅读完外国短篇作品《卖火柴的小女孩》，她的悲惨命运唤起了我们深深的同情。这节课老师给大家推荐一本美国的长篇小说（课件出示书封面）教师简介：《汤姆·索

教

学

过

程

亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受

到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，

你觉得这篇小说的关键词是什么？你认为什么是历险？想猜测这本书读读它吗？（板书课题）

的内容

二、

学习梗概

（一）阅读梗概，了解小说内容（6分钟）

1、了解梗概含义，用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么，读准字音。

2、全班交流。

阅读课文思考主要内容解决生字词

交流

小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生

活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

教师导学过程

（二）：浅显探讨小说（10分钟）

玉泉区沟子板学校

学生活动

小组合作学习

（课件出示）小组合作学习，结合教师所给的两个问题自主交流：

1、梗概中写了汤姆的几次历险？主要写的是哪次？

2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？在具体语境中

找一找，批一批。（汤姆是个聪明爱动的孩子，淘气的机灵

鬼、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束，在他身上集中体现了

智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角

色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

3、总结写法：抓住了人物的动作、语言、外貌的描写，将

总结写法

段，了解内容

小组合作学习

教

学

过

程

人物形象刻画的栩栩如生。

三、阅读精彩片段（16分钟）

1、你们想对汤姆有更深的了解吗？快速浏览精彩片段，明浏览精彩片白具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2、结合“阅读提示”，学生自学。

阅读提示：

的内容来简单说一说。

2、说说这个片段中你感觉精彩的地方。

交流：

问题1的交流，重点在于引导学生抓住语言文字体会人物性格特点，如：是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。

问题2的交流，重点在于引导学生关注表达的特点，如：细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队

1、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，结合具体

教

学

过

程

教师导学过程

玉泉区沟子板学校

学生活动

地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

四、结课(5分钟) 1、这节课我们了解了美国作家马克吐温笔下的少年汤姆历险的故事，他天真烂漫、聪明淘气、敢于探险的特点深深印在我们脑海中，通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段（小组导学卡中）。

4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

板

书

设

计

17、汤姆·索亚历险记

了解梗概

墓地试胆 动作

试当海盗 语言

鬼屋寻宝 外貌

山洞迷路

找到金币

品味精彩

返回小镇 细节传神

语言夸张

侧面烘托

教

学

反

思