1 56个民族是一家教学设计与反思

《56个民族是一家》课例设计

课例题目

《56个民族是一家》

执教者：奉化龙津实验学校

邬敏敏

学科：品德

上课对象：四年级

教材版本：浙教版四年级下册第三单元“好大一个家”中第一课教学内容。

本课教材内容——

设计理念

《56个民族是一家》是四年级下册第三单元《好大一个家》中第一课的课文，总领整个单元，第二课《五大少数民族自治区》、第三课《少数民族之乡——云南》，是对第一课课文的补充。本课教材图文并茂，分三个部分，第一部分为各族人民共创文明，第

《56个民族是一家》课例设计

二部分为汉族和少数民族的风俗习惯和灿烂文化，第三部分为尊重少数民族，加强民族团结。这是一篇寓情感于知识的课文，安排了三课时，我要上的是第一课时。教材首次出现了“民族”这个新名词，本课关键词为“多民族国家”、“民族大团结”，理解这两个关键词对于四年级小学生来说比较难，应把着力点放在此处。纵观整套品德教材，教材对汉族文化的认识是逐步提升的，了解到学生大部分是汉族人（个别是少数民族），对汉族文化有一定了解，在第一课时决定将了解汉族文化相对弱化，在第二、三课时再做适当补充，品社五下第二单元《追根寻源》、第三单元《独具魅力的中华文化》单独对汉族文化进行了详细解说，是对汉族文化强有力的补充。

领会了教材的编写意图，基于对学情的深入分析，降低对汉族文化了解的要求，初步感受少数民族文化和风俗习惯，使学生学会欣赏并尊重少数民族，增强民族大团结，从而激发民族自豪感，就成了本节课的教学重难点。

基于以上教材与学情的理解，我确定这堂课的教学理念如下：

一、情感贯穿，细节饱满

品德课程姓“德”，其他学习知识技能等都是为激发情感服务，为指导行为服务的。本课以欣赏尊重少数民族，激发民族自豪感为情感主线，分导入、了解民族分布、走进少数民族、民族大团结四大板块进行教学，不管是在学习民族分布的知识中，还是在感受少数民族的风俗习惯中，一直由这种情感主线来贯穿。在细节的处理上，重难点的突破上，采用精彩纷呈的活动形式，教师恰如其分地引领，让学生积极主动地参与其中，使细节处丰盈起来。让学生在学习中学得轻松，学得快乐，并能达到非常好的教学效果。

二、以生为本，兼顾个体

新课标的核心理念就是以学生的发展为本，树立全面发展与差异发展统一的观念更

新。在本节课中，为了更好地体现“以生为本”的教学理念，让学生课前搜集了解56个民族的名字以及少数民族的服饰节日，并安排了民族大记忆、感受各民族服饰、节日等环节，都是在学生原有知识储备的基础上，补充有特色的少数民族服饰节日，丰富学生的记忆储备，锻炼了学生搜索能力，更重要的激发了欣赏少数民族的情感。

三、与时俱进，贴近生活

道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。在走进少数民族这个环节中，精心选取了一些服饰、语言、文字、节日，采用猜一猜、看一看、学一学等方式，这些内容和活动方式都是学生熟悉的，很容易让学生产生情感共鸣。

课前准备：调查56个民族的名字、少数民族服饰、节日，课件

教学目标：

1．让学生知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2．通过对少数民族丰富多彩的服装、语言、节日的感知，进一步了解少数民族，欣赏少数民族，尊重不同的民族文化，激发民族自豪感。

《56个民族是一家》课例设计

3．结合时事，拓展文本内容，感受中华民族大团结。

教学重点：通过对少数民族丰富多彩的服装、语言、节日的感知，进一步了解少数民族、欣赏少数民族，尊重不同的民族文化。

教学难点：知道我国是一个统一的多民族国家，感受中华民族大团结。

教学过程：

导入

1. 播放歌曲：同学们，先让我们来听一首歌曲《爱我中华》，会唱的可以跟着一起唱。

2. 教师：刚才，我们听了《爱我中华》这首歌，那你们知道歌词中提到的五十六枝花，五十六个星座指的是什么吗？贴板书—56个民族

3. 小结：我国是一个统一的多民族国家，56个民族组成了我们共同的大家庭——大中华。

活动一 民族数量多

1. 观察民族分布图：

请看，这是我们国家的民族分布图。图上有56种颜色，每种颜色代表一个民族的分布区域。

仔细观察，你有什么发现？

白色最多，你知道是哪个民族所居住的区域。对，汉族是分布56个民族中分布区域最广的民族，也是人口最多的一个民族。贴板书：汉族

出示比例图：截止到2000年底，全国总人口约13亿人。

其中，汉族人口约11.6亿，占总人数的91.59%; 少数民族人口约1.1亿，占总人数的8.41% 从柱式图中，我们能很清晰地看到什么？——汉族人口真是太多，所以，我们把那些人数较少的民族，称为少数民族。贴板书：少数民族

2．也许我们很难从图上把少数民族一一数完。但我们知道少数民族一共有——55个 板书：55个

55个少数民族+汉族=56个民族组成了中华大家庭，不管你是哪个民族的，56个民族是一家。贴板书：是一家

3.民族大记忆。

1.同学们，你们是哪个民族的？那除了汉族，你们能说出哪个少数民族？

2.刚才，同学们说的都是比较常见的少数民族。其实还有很多少数民族，你们看，快读读吧。

出示55个少数民族的名称。自由读

3．老师挑选了几个少数民族的名称，会读吗？（开小火车）

课件出示：柯尔克孜(zī)族

达斡(wò)尔族

鄂(è)伦春

《56个民族是一家》课例设计

族

仡(gē)佬族

哈萨(sà)克族 珞(luò)巴族（人口最少3000人） 乌孜别克族

傈(lì)僳(sù)族 塔吉克族

畲(shē)族

（浙江境内人口最多的少数民族）

4.这些少数民族有的不常听说，同学们读起来有困难，也在常理之中。看来，少数民族实在是太多了。我们的新华字典里的后面几页就有56个民族的名称，同学们有空的时候可以去看看。

活动二：民族服饰炫

过渡：那么多的民族，要区分清楚可不容易，什么能一眼就让你看出是哪一个民族的？贴板书：服饰

是的，服饰是各民族的一张名片。 1．了解苗族的服饰

接下来，我们再来看，（出示苗族服饰）

（1）

这是哪个民族的？

（2）

仔细观察，苗族头饰和挂饰有什么特点？（学生说。）

学生交流。

预设：美：花衣银装赛天仙，是苗族服饰的特点。

多：是呀，知道是用什么打造的吗？——银子

苗族的女儿出嫁时，头上戴的，脖子上挂的，腰上系的，手上脚上戴的，这样一套完整的银饰重多少斤？猜一猜：……重达20多斤呢。

同学们，戴银饰已经成为苗族的一种习俗，所以说，苗族银饰不仅是美的象征更是富裕生活的象征呢。

2. 了解蒙古族的服饰

欣赏了美丽的苗族服饰，让我们走进大草原去看看。

课件播放视频。

有些同学迫不及待的想告诉大家了，是哪个民族呀？----蒙古族

仔细看，他们的衣服和鞋子和我们的有什么不同？

点到：长袍 这宽宽的长袍，是蒙古族特有，我们可以把他称为蒙古袍。

如果点到皮靴：靴子底平平的

这宽宽的蒙古袍，平平的靴子和他们的生活有什么关系吗？

你想得完全正确，确实是这样，为了方便骑马牧羊，他们喜欢穿简洁的服饰。

3. 各民族服饰展

过渡：看来，少数民族的服饰还与他们生活环境和习惯密切相关。现在，让我们打开民族服饰之门，去欣赏多姿多彩的服饰。

出示各民族的服饰 一边看，一边喊出民族的名称

《56个民族是一家》课例设计

看着看着，你最想说的是？

4．少数民族的服饰这么多姿多彩的，但看看我们穿的衣服，挺简洁方便的。其实我们汉族的服饰也是绚丽多彩的。我们一起去看看。

原来，我们的汉服和少数民族一样各有特色哦。但为了生活方便，少数民族和汉族平时一般都不穿民族服饰，只在重大节日时才穿。

5．为了使中华民族服饰文化得以传承，设计师们把各民族服饰元素的精华集合在一起，设计出了更具中国特色，更适合平时穿着的服饰——中国唐装。

你们看，连世界各国的领导人也穿上中国为他们精心准备的唐装。

此时，唐装已经成了中国服饰的象征。它集合了56个民族服饰的精华，它集合了56个民族人民的智慧。所以，我们说：56个民族是一家。

活动三：语言真神奇

1. 认识少数民族语言

（1）我们中华民族不仅服饰多姿多彩，而且语言也丰富多彩。让我们先来听一段用少数民族语言唱的歌曲。

听懂了吗？我们只听到了一些咿咿呀呀，似乎是象声词的声音。看了题目，可能祝福……

老师告诉你们，其实这首歌演唱的是----一起读

哦，原来，他是祝福家乡繁荣富强呀！

（2）少数民族的语言神奇吧！想不想学几句。今天我们互相认识了，以后遇到了我，你们会怎么打招呼。

刚才，我们听到了藏族的歌曲，现在走来了一位藏族小姑娘

录音：扎西得勒

老师和小朋友打招呼（指二生对话）

（3）藏族语言有意思吧。想不想多学几招，看！出示：（学生与老师互动）

汉 族 你 好 藏 族 扎西德勒 朝鲜族 啊拧哈赛哦 壮 族 拖那衣 蒙古族 他赛拜努 维吾尔族 色俩目

a.跟着录音打招呼

b．用你喜欢的少数民族语言，和你们的好朋友用不同的少数民族语言打声招呼吧！

C．春节联欢晚会的后台可真热闹 这边跑来了一个…… 那边跑来了一个……

这些维吾尔族的小朋友准备打招呼 那些壮族的小朋友也做好了准备

过渡：少数民族的语言真是太有意思了。学会了几句少数民族语言，想不想去认识一下少数民族的文字。

2. 认识人民币上的文字

请看，这是一张人民币。小小人民币，知识可多了。

《56个民族是一家》课例设计

每一张人民币背面的右上角有五种文字。除了汉语拼音中国人民银行，还有哪些民族的文字？

同学们可以课桌的信封里拿出一张人民币，仔细观察。学生观察

难倒了吧，昨晚我上网查了资料。出示：蒙古文 藏文

维吾尔族文字 壮文

评价：你真是学习的有心人。

藏文：一根小棒长些刺，上面加些小圆点。

为什么要这样设计呢？

3. 可不要小看这小小的设计，人民币上的文字不仅方便少数民族人民分辨，更体现了我国是一个多民族的国家，更是一个民族团结的国家。为了便于交流，少数民族都开始学习普通话和汉字。汉族也要学会尊重和欣赏少数民族的语言和文字。因为56个民族是一家。（30）

活动四 民族知识大盘点（开心辞典）

学到这儿，相信你们对少数民族已有了一定的了解，现在我们进入闯关环节。

1）出示古诗《敕勒歌》，猜一猜是哪一个民族？

（蒙古族）

2）听介绍猜民族----（壮族）

你怎么猜出来 刘三姐是对歌的形象代表 人口最多的民族

3）看词猜：

四棱小花帽 葡萄干 阿凡提 （维吾尔族）

想不想尝尝葡萄干？感谢维吾尔族的老乡

4）听一段少数民族的歌曲。（葫芦丝）是哪个少数民族的？（傣族）

同学们，真了不起，为了祝贺你们闯关成功，奖励欣赏孔雀舞玩玩。

（视频出示）

附加题：把傣族的舞蹈跳得如此之美，并跳出国门，跳到了悉尼歌剧院，跳到了美国，跳进了世界人民眼中的杨丽萍是哪个民族的？她把我们中华民族的文化发扬光大。

活动五 了不起的中国人。

1．像杨丽萍这样的名人，还有很多很多，课前老师请你们去调查我们了不起的中国人，四人小组交流。

2．56个民族是一家，56个民族的中国人都为了祖国的昌盛而努力着，谁来汇报。 人才辈出 人人济济，层出不空，让世界对中国刮目相看。真了不起！为他自豪！

我为我是一个中国人而感到自豪！

文艺：朗朗 真是钢琴界的风云人物，是世界顶级钢琴高手。

曹雪芹

满族

《红楼梦》是中国全民族的文化财富，更是世界的文化财富。

体育：李宁 壮族

他创造了世界体操史上的神话，因此被誉为“体操王子”。 政治：郑和 郑和七次下西洋，勇斗狂风战巨浪。和平外交促交流，古今中外美名扬。

《56个民族是一家》课例设计

（1）红楼梦作者曹雪芹就是满族人，他用手中的笔为我们写下了这么一本经典小说。

（2）航海家郑和他就是回族的，600多年前，他带领官员7下西洋，推动了当时的外交，促进了当时的经济。

（3）世界历史上最伟大和杰出的政治家、军事家——成吉思汗，他就是蒙古族的。他统一了当时的蒙古，让人们过上了好日子。

（4）

在29届北京奥运会上，17岁的苗族男孩龙清泉在举重项目中赢得了一块金牌。

（5）诗仙李白和现代作家老舍也都是少数民族人，他们用汉语创作了大量的诗歌文学作品。

3.情感的升华

不管是汉族人，还是满族人；不管是苗族人，还是白族人。56个民族是我们中华民族大家庭的一份子，每个民

族都在为祖国的发展做着贡献。因为只有汉族+55个少数民族才能成为一家人，一家人齐心协力才能让我们这个大家庭变得更繁荣昌盛。最后让我们一起再来唱《爱我中华》来表达对祖国大家庭的深深祝福。（齐唱爱我中华）

板书： 56个民族是一家

服饰

汉族 + 55个少数民族 语言

文字

节日

……

课件流程：

导入：播放视频《爱我中华》。

活动一 民族数量多

（1）出示图片：民族分布图

了解汉族与少数民族的比例。

（2）出示生僻少数民族名称，畅说少数民族名称。

活动二 民族服饰炫

（1）出示唐装，了解汉族服饰；

（2）出示苗族和蒙古族服饰，了解其特点及设计缘由；

（3）出示视频：各少数民族服饰展

活动三 语言真神奇

（1）播放视频：少数民族歌曲；

（2）出示“你好”的几种说法；

（3）了解人民币上的文字。

《56个民族是一家》课例设计

活动四 民族知识大盘点

（1）出示古诗猜民族

（2）听介绍猜民族

（3）看词猜民族

（4）听歌曲猜民族

活动五 了不起的中国人

（1）出示图片：白族杨丽萍的舞蹈

（2）出示政界、文艺界、体育界等不同民族的名人，配歌曲《爱我中华》

课后反思：

《56个民族是一家》这篇课文，知识点多，情感较难激发。选择上这篇课文对自己来说是一种挑战，其间也经历了很多困惑：

困惑一、如何确定第一课时的教学目标，处理好教材？

困惑二、了解少数民族的服饰、语言、文字、节日等，内容较多，到底采用怎样的形式，学生容易接受？

困惑三、“民族大团结”这个关键词相对于四年级学生来说比较抽象，如何突破这个难点？

经过一次次试教，一次次反思，一次次修改，整个教学过程，学生呈现主动学习、情感投入的可喜局面；整个学习历程真正成为知识不断丰富、情感不断升华的过程，有效实现了教学目标。究其原因，主要是得益于教学设计以一条情感主线贯穿，贯彻了“以生为本的理念”，选取了贴近学生生活和最新的时事材料，让学生做生活的有心人，关心社会，关心政治时事，给足了学生观察探究的空间，情感高潮迭起。具体体现为以下几点：

一、立足教材把握目标，点击关键词语。

教材是教师备课、教学的主要依据。教材中大量的图画呈现给儿童一个全新的世界，也带给我一种全新的感觉：虽然只有少量的文字，却有很多的内容要让儿童了解。阅读吃透教材就成了头等大事本课教材容量非常大，知识点也很多，要把第一课时的教学内容确定下来，感觉很不简单。在第一次试教时，安排了一些时间初步了解汉族的文化，但发现学生了解少数民族的时间就不够充分了，了解每个知识点都是蜻蜓点水，这样对理解“多民族国家”不利。再次研读教材，深入了解许多民族知识后，觉得视角宽泛了些许，对教材的内容进行了合理删减，还考虑到目标的延后性，紧抓关键词“多民族国家”、“民族大团结”，结合学生实际，决定弱化汉族文化，在“多”字上作文章，把重

《56个民族是一家》课例设计

点放在感受少数民族文化和风俗习惯，欣赏尊重少数民族，激发民族自豪感上，侧重渗透民族团结这块内容。学生在短短这堂课中感受到了中华大家庭精彩纷呈的民族文化，整节课心情是愉悦的，进行了一次愉快的旅程，在脑海里留下深刻的印迹。

二、隐蔽品德教育意图，创设教学情境

在本课教学中，根据教材内容千方百计地创设一定的情境，不露痕迹地将自己的教育意图深深地隐蔽起来。比如感受少数民族炫彩的服饰时，用大家喜爱的宋祖英吸引学生的眼球。老师的意图就是让孩子们找到苗族服饰的特色，但老师并没有直接问这个问题，而是巧妙地让学生仔细观察她与我们服饰的不同，学生在不经意间被带入到找不同的情境中去，纷纷把苗族服饰的特色描述得淋漓尽致，收到了意想不到的效果。这样的设计在本课教学中，还有很多体现。

赛课的舞台很美好，过程很痛苦，但痛苦之中却承载着希望，也感受着幸福。赛课之前，心有所动，展示时便会出现改变。反思无止境，收获无止境。

了不起的中国人 调查人：

文

艺

界

政

治

界

体

育

界

科技

姓名

曹雪芹

成吉思汗

龙清泉

钱学森

民族

请用一句话说说他哪里了不起