1. 聆听 苗岭的早晨第二课时教学实录

《苗岭的早晨》教学设计

课 题：《苗岭的早晨》

教学内容：聆听《苗岭的早晨》

教学目标：

1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。

2、根据音乐的情绪为音乐分段。

3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。

教学重点：根据音乐情绪分段。

教学难点：通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。

教具准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、听音乐律动进教室。

2、师生问好

二、了解背景，感知音乐。

1.教师出示图片(口笛、小提琴),指导学生认识乐器的名称及听辩音色。

2.师:它们之间有什么共性? 生:(根据自己的感受说出

来)。

师:它们的音色很相似。

3.教师简要介绍:口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活,赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。1975年,小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点,使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。

4、简要介绍苗族风土人情

教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器(图片)并出示相关图片。

5、师:今天,我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。

三、探索发现，学习新知。

1、师:你们听到音乐中出现过几种情绪? 2、师:根据音乐的情绪我们可以给音乐分段,下面我们再来听,听到欢快的情绪时,你用一种颜色或图形表示,听到抒情的情绪时,你用另一种颜色和图形表示。(学生自带画笔老师发纸。)

完整播放《苗岭的早晨》。

学生完成自己的作品。

学生听后展示结果并为音乐区分三段。

(用色彩区分乐段,这种方式很受学生喜欢,适用于低年级,符合他们年龄特点。)

分段欣赏

1. 教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。

师:你有什么样的感受?表现了什么? 学生根据自己的理解回答

师:音乐的开始,旋律优美、节奏自由是音乐的引子,其中,最具有苗族音调特征的是降

2,请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。

学生随琴哼唱曲调 ,感受苗族音调。 师:这样的音乐使你联想到了什么? 生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。 师: 接着音乐有什么变化? 生:好像还有小鸟叫。

师:音乐表现了什么? 生:竹楼、山寨,山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。

教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。 师:与第一乐段有什么关联? 学生根据自己的想法回答。

师:音乐速度快了,情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。

师: 使你联想到什么?

生:人们欢歌曼舞、愉快劳动的

生活情景。

教师让学生观看一段苗族舞蹈视频,并指导学生学几个动作。

学生随音乐跳舞,表现音乐。 教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。 师:这段音乐是哪段音乐的再现? 生:第一段

师:音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

教师引领学生逐段感受音乐要素(力度、速度、音高等)的变化及在音乐中表现力。 3、再听乐曲:播放《苗岭的早晨》。

学生:结合画面完整欣赏作品。

四、表现歌曲，实践创造。

听音乐进行表演，进一步感受音乐，表现音乐。

五、课堂小结

本节课通过欣赏《苗岭的早晨》,使同学们了解了苗族的风土人情,还通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比,直观感受了口笛的音色。希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。

附件：课件、视频、音乐