唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅教案教学设计ppt课件教学实录

踏雪寻梅

师：同学们好 生：老师好

师：同学们，一年之中有四个季节，那提起冬天，给你们印象最深的是什么？谁来说一说？

生：有雪 师：有雪，还有吗

生：雪中有梅花

师：雪中有梅花，恩，还有吗，有雪，有梅，那大家喜欢下雪吗？

生：喜欢

师：可惜呀，今年还没有下雪，如果想亲眼见一见大雪好像是不大可能了，不过呀，没关系，今天老师给大家带来了一组美丽的雪景图，让我们先一睹为快吧。（播放课件“雪景图”）

师:（播放结束后）面对这此情此景，你又想说些什么呢？看了一幅幅美丽的雪景图，我们应该感叹大自然的美丽大自然的神奇。

天寒地冻，百花凋零，但是就在这冰天雪地里唯有一种花却能傲雪怒放，它是----”梅花“（一起说），只有梅花能在这样的季节里，凌雪怒放。（播放课件”梅花图“同时放歌曲）

师：那下面呢，让我们一起听一听梅花的赞歌。

师：一幅幅美丽动人的梅花，向我们展示了一个它的品质，什么样的品质？(点名）

生：坚强

师：你来说

生：冰清玉洁

师：恩，冰清玉洁，梅花美不美？

生：美

师：它呢，迎着傲雪怒放，非常的幽香袭人，自古以来呢，许多的能人异士都把雪跟梅联系在一起，创作出许多的作品，大家来看（播放“踏雪寻梅”图）

师：这是幅瓷板画，它的名字呢就叫做“踏雪寻梅”，我们来看，画中给我们展现出了冰天雪地的场景，有两人呢，正经过石板桥，前者骑驴，后者拿着梅枝随行，正如画在人中游，那么也是人在画中游了，不远处有一人正准备好酒菜，就好像是正在等待着自己的

好友前来同赏风雪，作诗作画，那么整个图展现出踏雪寻梅的美好景象。

（出示作者简介）

师：我国著名的音乐教育家，作曲家黄自和他的老师刘雪庵先生也创作了一首歌曲，名字也叫“踏雪寻梅”，那下面呢，让我们来欣赏一下这首歌希望同学们在欣赏的过程中从歌中找一找你不认识的字，或者是不理解的词，那过一会呢，我们共同来探讨一下。（播放课件，同音乐）

师：大家来找一找歌中那些字，或者那些词，你觉的自己还不认识或者不理解它的意思。（点名发言）

生：霁

师：（出示课件）这个字念作“霁”（Ji），雪霁天晴朗，它的意思是

“雪后天晴”的意思，雪霁天晴朗，腊梅处处香，也就是说：下完雪之后，天气非常的晴朗，处处都有梅花的飘香。

师：还有什么字或者词不认识的？

生：骑驴“坝"桥过

师：噢，骑驴"坝”（ba）桥过，有没有同学以为老师字打错了啊？

这个坝桥（出示课件），很显然这是一种桥，它是一种什么桥呢，它是一种有扶手的石板桥，大家见过这种桥吗？

生：没有

师：现在这种桥还多不多啊？

生：不多了

师：下面我们再来欣赏一下这首歌，请同学们仔细考虑一下，这首歌是不是和我们一个时代的，从哪你能看出来。（播放歌曲）

师：（一边播放一边说）通过你的身体，让我感觉到你们在感受音乐

师：现在谁来说一说，这首歌是不是跟我们一个时代的？（提问）

生：不是

师：歌曲中那些地方可以看出来呢？

生：骑驴

师：对骑驴，在古代有骑驴，现在都没有，还有吗？（提问）

生：好花采的供瓶养

师：恩，我们现在都不会自己剪下来插在花瓶里家里养着，对不对? 师：说的很好，还有吗？“伴我书声琴韵”，这个琴大家来认为是

什么？

生：古筝（师做动作提醒）

师：现在有读着书弹古筝的吗？

生：没有

师：没有，那么种种大家的分析表明了这首歌确实是一首古曲，那么下面呢，让我们带着古人这种踏雪寻梅的心情，咱们再来感受一下这首歌，同学们这次可以根据歌词，根据自己的理解，随着音乐来哼唱一下（播放歌曲）

师:下面来告诉老师，从歌曲中，已经听了三遍了，你都听到了什么？仿佛看到了什么？你感受到了什么？

师：老师啊，首先感受到了，到处是皑皑的白雪，那谁还能说一说自己的感受呀？

还感受到了什么，老师感受到了处处有皑皑的白雪（出示课件）

生：看到了小孩骑着毛驴走

师：噢，看见了小孩骑着驴走（出示课件

驴

）还看见了什么？

生：毛驴挂的铃铛

师：小驴挂着一个小铃铛（出示课件）

天气是怎样的？

生：晴朗

师：晴朗的，天空中挂着一个大太阳（出示课件）

雪后放晴，小孩骑着小毛驴从哪经过？

生：从坝桥上经过（出示课件）

师：在大家的共同组织下，一幅生动的踏雪寻梅图出现了

下面让我们一同来学习这首”踏雪寻梅“

师：首先呢，请同学们跟着老师一起，听着老师的琴声，咱们一起来把这首歌的歌谱来唱一下（出示歌谱）

师：（教师唱一句，学生唱一句）

师：请同学看着歌谱，我们再来唱一遍（教师唱一句，学生唱一句）

师：同学们用”lu“，轻轻的跟着老师的旋律一起来模唱一下

师：再来一遍

师：下面让我们完整的跟着这首歌的曲调，把歌词读一下，先听老师读一遍。（师边弹边读歌词）

师：同学们来读（师领生跟琴读歌词）

师：大家接受能力非常好，但有一点大家要注意，在歌曲当中的几

个小节中，后半部分有空拍，唱的时候要注意把他们空出来，我们再来唱一遍（师弹生唱）

师：”雪霁天晴朗。。。”（师唱）老师唱的对吗

生：不对

师：应该怎么唱？应该唱成”雪霁天晴朗“（正确），一起来，预备齐-----雪霁天晴朗（师弹生唱）

师：唱的不错，下面呢我们完整的把这首歌，放开声音让我们所有的人都能听到，来唱一下，注意唱这首歌的心情应该是怎么样的，踏雪寻梅的心情让我看到，通过你们的演唱让我看到，感受到（师弹生唱）

师：踏雪寻梅高兴吗’

生：高兴

师：但是我怎么没有从大家的身上体会到高兴的心情啊，把心情体会出来，高兴的来演出这首歌（师弹生唱））师对嘴形，身体动起来）

师：踏雪寻梅老师也很高兴，老师想让大家来体会一下老师现象的心情好吗？

生：好

师：（师范唱）

师：老师高兴吗

生：高兴

师：那能不能向老师这样高兴啊？

生：能

师：（师弹生唱）

师：真是感受到大家踏雪寻梅的愉快心情，那下面呢，老师觉得大家基本上已经把这首歌给掌握了，老师想问一下大家，最喜欢歌中哪一句啊?(提问）

生：响铃铛

师：哎，驴儿发出的铃铃铛铛的声音，在演唱这部分的时候，我们来看一下“响铃铛”的谱子上面有一个上面记号？

师：断音记号，那这要求我们在唱的时候应该怎么样？

轻巧的，跳跃一些，对不对？而且呢，咱们的小毛驴是直接到我们眼前的呢，还是由远而近到我们眼前？

生：由远而近

师：对，是由远而近，所以在演出四个“响铃铛”的时候，我们应该注意把声音表现出由弱渐强，来一起试一下

师：响铃铛，响铃铛，响铃铛，响铃铛（师唱生跟）

最后一个“铛”有那么长吗？

生：没有

师：“响铃铛”！（师范唱）

唱，预备齐---- 生：响铃铛！

师：再来一遍，”响叮当，响叮当，响叮当，响叮当“！（师同生一起唱）

师：真棒，还有谁喜欢哪一句呀？

生：好花采得供瓶养

师：嗯，把好花放在瓶子里养，真是太好了，老师发现同学们再唱这一句的时候，兴致特别高，因为啊这一句是我们整首句子的高潮部分，歌谱中花的上面有一个什么记号？

师：f强，所以呢在唱这一句的时候，应该把我们的感情充分的变现出来，那么大家判断一种好花应该怎样来判断？

恩，这一株是好花，怎么样来判断？首先我们应该怎么样？（指眼睛）看

生：看

师：对，用眼睛来看，啊呀，是好花，还有一种方法是什么？

生：闻。。

师：哎，大家来闻一闻试试看，闻完了，告诉老师是好花，预备齐------ 师：好花（吸气）（师生一同）

恩，在唱这一句的时候啊因为前面有一个半拍的空拍，所以呢在唱的时候，我们也要这样（做吸气闭眼）”好。。。。花采的供瓶养（师唱），来试一下，预备齐----- 生：（师跟唱）“好。。。花采的供瓶养”

师：唱的真不错，还有谁喜欢哪一句啊？

生：雪霁天晴朗，腊梅处处香

师：天气非常晴朗，处处有腊梅的飘香，骑着驴儿从坝桥上经过，听到了铃儿的响铃铛，确实是非常的有趣非常的美，那我们来看一下，在雪霁天晴朗上面，是一个什么记号啊？

MP中弱

师：所以呢在演唱的时候，我们应该用这样一个平缓的语气来向大家叙述，天气晴朗了，处处有腊梅的飘香，但同时也要体会到一种高兴的心情。

师：“骑驴坝桥过”注意在唱“骑”的时候，我们应该是非常的轻巧的，因为是一个16分音符，非常的轻巧的来经过，把我们的重点放在哪一个字上？ “驴”上

（指导说出来）

师：来试一下啊，”骑--驴“（示唱），预备---唱

生：。。。。。

师：“骑”再轻一些，预备齐

生：“骑---驴”。。（师指导唱）

师：“铃儿响铃铛”出现了一个什么？

渐---弱（手比划），“铃儿响铃铛”（师唱），然后就要弱着准备唱四个“响铃铛”

师:通过大家的分析，我想大家能够把歌曲唱的更加美了，好，下面咱们再来把这首歌唱一下（师弹生唱）

师：唱的非常的好，一个小朋友呀，看到我们踏雪寻梅这样的开心，这样的快乐，他呢非要跟着咱们一起去踏雪寻梅，我们就带上他吧（播放视频）一起跟小朋友来唱一下吧

师：（放一半时）带着我们踏雪寻梅的高兴心情唱

师：恩，心情非常的高兴啊，那咱们知道邓丽君吗？

生：知道

师：那都听过她的哪些歌？ 甜蜜蜜知道吗？月亮代表我的心听过吗？她唱踏雪寻梅也唱的非常的棒，想不想听？

生：想

师：我们来欣赏一下，邓丽君演唱的“踏雪寻梅”，也请同学们来感受一下邓丽君在演唱这首歌的心情是什么样的（播放课件音乐）

师：因为歌唱演员呢都有她们自己的演唱风格演唱特点，所以呢，就不能按照咱们谱子上空拍这样唱，她有自己的处理方法

师：（第一段放完）她的心情怎样？哎，特别的高兴，咱们大家也接着这个心情，一起来唱一下（生跟唱）

师：踏着皑皑的白雪，闻着幽幽的花香，听着悠扬的琴声，如果再加上优美的诗词那肯定是别有一番风味了，自古以来呢，许多的能人异士创作出许多关于雪跟梅的诗词，考一考大家，都知道哪一些？

生：。。。。

师：恩，不错，还有呢？

生：。。。。

师：真不错，大家了解的真不少，今天老师也给大家带来了许多关于雪跟梅的诗词，我们一起欣赏一下（播放课件）

师：唐代诗人杜甫的“江梅”（师念读）

师：这是一首来自诗人柳宗元的“早梅”

师：唐代诗人刘禹锡的“庭梅咏寄人”

师：确实梅花非常的美，那么欣赏着一组组的梅花，欣赏着踏雪寻梅，感受着这种愉快心情，我们的课接近尾声了

同学们，梅花高洁坚韧的品质，不屈不饶的精神已成为人们赞颂的主题，就像歌词里说的，好花采的供瓶养，伴我书声琴韵，共度好时光！希望梅花的精神能够时刻激励着同学们，珍惜美好的学习时光，那今天我们的课就上到这，希望大家课后能够收集更多关于雪跟梅的诗词，以后有时间我们再来共同分享，下课-------同学们再见