京调教案推荐

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作者：王艳丽

“会方法·成习惯”课时计划

年

级

学

科

课题《京调》

名称

音乐

时

4.17 间

1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。

2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

四年级的孩子活泼、好动,乐于接受新鲜事物,京剧艺术对他们来说很新奇,四年级分析学习者

是世界观和人生观形成的时期。对京剧兴趣产生与否,决定了他们对音乐审美的态度

。

重点：了解脸谱知识，有感情地演唱歌曲，唱出京剧的韵味。

重难点分析

难点：积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

环节与时间

一、组织教学3

二、情境导入3

三、走近京剧乐器15

教学内容

师生活动

师

生

复

案

四年级

教学目标

师：教师教态亲和，

语言生动，引导学生

进入课堂学习，提高

1、学生在《京调》音乐学习兴趣。

中进教室坐好。

生：京剧

师：刚才这段音乐是

我国哪一个剧种的音

乐？

师：对了。京剧是中

国的国粹，迄今已有

感受韵律，谈谈两百多年的历史，它

自己的感受。

到底有哪些值得我们

欣赏、令我们骄傲的

生：谈感受。

地方呢？下面就让我

们一起走近京剧。

1、京剧的伴奏乐器

（1）

说一说

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四、唱京剧《龙里格》10

（2）

辨一辨

（3）

听一听

欣赏《京调》

1、听赏与交流

2、再听《龙里格龙》

师：请你告诉生：感觉特点。

我们为什么搜集这方

生：（强调京剧中面的资料？

师：那就请你来给大音乐的重要性，京剧伴奏乐器在家介绍这些乐器吧。

京剧中的地位。）

师：你认识这第一组：课件出些乐器吗？想想这两示图片：京胡、京二胡、笛子、组乐器有何特点？

唢呐、月琴。

第二组：出示乐

器实物如：京锣、

钹等。

师：说到乐器，

就让我想到京剧的音

乐，脑海中便会出现

那些对京剧百听不厌

的戏迷们……你在家

里或电视中有没有看

到过京剧迷？请你学

学戏迷听京剧的样

子。

在《京调》主题音乐

中，请学生上台扮演

戏迷。

全班扮演戏迷轻声哼

唱《京调》主题音乐。

师讲解：歌曲《龙里

格龙》是利用传统京

剧音乐素材，采用现

代歌曲创作手法创作

的一首“京歌”。音

乐风格既有京剧传统

的神韵又有时代精

神。演唱它将给大家

带来一种愉快而又别

具一格的京剧音乐体

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五、课堂小结4

3、唱曲谱

4、唱歌词

（1）

念歌词“龙里格龙（咚）”

（2）

对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。

（3）

分旦角、生角唱词。

（4）

集体合作演唱《龙里格龙》。

5、自主设计表演

（1）

启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。

（2）

教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）

全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

1、谈感想

2、介绍京剧的发展

验。

思考：歌词和曲谱有什么特点？

师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

分声部演唱曲谱。

合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以

齐唱

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外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

板书

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