活动　寻找生活中的声音课件配套优秀教案设计

教学内容: 1、

欣赏无伴奏合唱<<回声>> 2、

学唱歌曲<<山谷静悄悄>> 教学目标: １、让学生在音乐的感悟下探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界．

2、让学生在实践中认识力度记号

“f、p”，并进行情景创作活动．

教学重难点：

让学生掌握和运用“f、p”力度记号. 教具: 课件

钢琴

简谱挂图

卡片

教学过程：

一、 导入：聆听自然音响

1、听一组自然声音（课件）

（1）闹钟声由弱到强. 师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?(播放铃声,声音由小到大)

生答:铃声. 师:听得真仔细.我们再来听一次,听听这组铃声有什么变化.(复听铃声) 生答:声音从小到大

由弱到强

声音越来越大. 师:对,铃声的声音越来越大. （2）水流声越来越大．

师:我们再来听听,这是什么声音?(播放水流声,越来越大) 生答:水流的声音

溪水声

师:很好,这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声) 生答:声音越来越大

越来越强

师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了. （3）火车声由远及近．

师:好,现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大) 师：同学们，这是什么声音呀？

生答:火车的声音

师：对了,这是火车的声音,那我们又来听听火车的声音有什么变化. (复听火车声) 生答:由弱到强声音越来越大

师:同学们回答得真不错.火车的声音越来越大,是不是感觉火车越来越近了? 生答:是. 师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然,而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用

“强”

“弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号

“强”

和“弱”. (出示课件) 师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记住它们呢?哦,原来

“强”这个记号长得像我们英文字母里的

“f”, “弱”这个记号呢,长得像英文字母的

“p”.你们记住了吗? 生答:记住了. 师:那老师就来考考你们.(出示画有强弱符号的卡片,让学生记忆) 二、

新课学习：

1、欣赏无伴奏合唱<<回声>>

(1)聆听无伴奏合唱<<回声>>(课件) 师:好,现在我们来听一首非常优美的歌曲<<回声>>.(播放歌曲)同学们一定要仔细的听,听听这首歌曲在强弱的变化上有什么特点? 师:谁来告诉老师,这首歌曲在强弱变化上有什么特点? 生答:一句强句一弱.唱的歌声强,回声很弱. 师:回答得非常好. (2)复听歌曲

师:你们看,粗心的作曲家忘了标记力度记号

“强”和

“弱”了.现在就请你们来帮一帮他.帮他听听这首歌曲是哪些地方强,哪些地方弱. (3)再复听歌曲(一边听歌曲一边标记) 师:同学们,你们听出来了吗,这首歌曲什么地方强,什么地方弱呀?请一位同学上来,用你们刚刚认识的新朋友

“强”和

“弱”来标记一下.其他的同学也在下边动动脑筋,想一想.(课件) 师：你们说他标记对了吗？有没有不同的意见？（生答、师评价）