用奇谋孔明借箭（节选）国家获奖教案

《用奇谋孔明借箭》教学设计

十屋中心校

贾红梅

教学目标：。

1、感受孔明借箭的“奇。

２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

3、培养学生对古典名著的阅读兴趣。

教学准备：

《三国演义》的视频资料。

教学时间：一课时。

教学设计

第二课时

一复习导入

上一节课我们学习了《用奇谋孔明借箭》，运用工具书，书下注释了解了全文的内容，现在用一句话概括出课文讲了一件什么事？

诸葛亮用计谋向曹丞相借十万只箭的事。

二、走进课文

1、课文中找到借箭经过的句子。

2、诸葛亮借箭成功后，鲁肃和周瑜都对他做出了评价。神机妙算。借箭成功的条件有哪些？神机妙算，算到了什么，料到了什么？

（1）亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。

（2）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。醉翁之意不在酒，让

鲁肃见证全过程，回去娓娓道来，让周瑜知道，诸葛亮这一笑，宽厚的笑，幽默的笑。

知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。诸葛亮如此谈笑风生，镇定自若，为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。吾料，必定

成竹在胸。

吾料曹操于重雾中必不敢出，你会接着他的话把诸葛亮想说的话说一说吗？

必命弓弩手朝吾射箭。必定箭如雨下。

（3）这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

---看来诸葛亮也早算准了借箭的地理位置以及风向。（图片）

（4）鲁肃

忠厚、守信、不会食言。

3、集体交流。

师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？

学生应首先想到“神机妙算”一词。

师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？

预设：１、诸葛亮算到了三天后天有大雾。

２、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

３、诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、

不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

……孔明神机妙算，算天，算地，算人之后又巧妙安排，精心布置，奇特的妙计精心布局，又是怎样布局的呢？

船只方向

孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

这样既能又受箭，又可保持船体平衡

擂鼓呐喊军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

鲁肃见证

挫败曹军，灭了周瑜的气势，周瑜输得心服口服。

4诸葛亮，周瑜，曹操，鲁肃给你留下了怎样的印象？

教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并针对学生的回答做相关板书。

师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？

指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？

5、师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？如果我们换一个立场来看待周瑜呢？（站在东吴的立场）

预设：多数学生对周瑜的认识可能局限于，他心胸狭隘，疾贤妒能。教师应引导学生从东吴的利益角度给予理解人物。

6、师：对于鲁肃呢？你认为他是个什么样的人？

7、曹操曹操生性多疑

8、孔明借箭的“借”好在哪里？

9、你认为用书中那句话概括文章内容最合适。

三

、概括主题：

《用奇谋孔明借箭》一文，通过草船借箭一事，为我们塑造了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮形象。千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。

四、观看资料