比较小数的大小教学设计(教案)

《比较小数的大小》教学设计

课时:第2课时。

教学目标:会比较小数的大小,能够解决与小数比较大小相关的问题。结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小,让学生体会数学来源于生活,生活处处有数学的深刻道理。

教学重点:比较以元为单位的小数大小;比较以米为单位的小数大小;脱离单位比较小数大小。

教学难点:会比较小数大小,能给小数排序。

教学课时:1课时

教学方法:和谐互助四步教学法。

教学准备:课件、奖励性小贴。

教学过程:

一、预习点拨

1、复习引入。

同学们,在我们前面曾经学过以元为单位的小数和以米为单位的小数,你还记得吗?试着口答下面的问题吧!

15.06元表示8.20元表示13.80元表示

18.00元表示7.60元表示13.50元表示

4.71米表示5.20米表示4.58米表示

设计意图:通过已有知识的巩固,激发学生学习的热情,同时也为将要讲的知识做铺垫。

2、出示预习提纲

同学们,下面我们接着完成今天新知识的预习吧!看看哪个小组最让老师喜欢。

同学们看一下课本54页回答下列问题。

(1)如果你想买滑板,你会到哪家玩具店去买?为什么?

(2)如果你想买机器人,你会到哪家玩具店去买?为什么?

(3)如果你想买熊仔,你会到哪家玩具店去买?为什么?

学生1:我去企鹅玩具店买滑板,因为它那里滑板便宜。

学生2:我到小熊玩具店买机器人,那里的机器人便宜……

(4)15.60元○18.00元,8.20元○7.60元,13.80元○13.50元

(5)通过例4的统计表你知道刘畅、陈欣、王欢她们的投掷距离吗?她们谁投的最远?

二、精讲难点

如何比较小数的大小

同学们,通过刚才我们的预习,知道了以元为单位的小数和以米为单位的小数如何比较大小,那么我们看一看如果没有单位的两个小数,该如何比较大小呢?

看书55页,红红和聪聪是怎样说的,x x同学给大家读一下。

通过红红和聪聪的对话讲出了小数比较大小的方法,那就是先从整数部分开始比较,如果相同就比较小数部分,从第一位开始比较……

例如:15.60和18.00整数部分是15和18,15<18所以15.60<18.00

再比如:13.80和13.50,整数部分都是13所以比较小数部分.8>.5所以13.80>13.50。你们听懂了吗?

三、师友互助

请同学们互相讲一下吧!

小师傅:小学友,刚才你听懂了吗?

小学友:恩,我大概能说一下,那就是先从整数部分开始比较,如果相同就比较小数部分,从第一位开始比较,相同的话就继续比较第二位。

小师傅:小学友你真棒,其实还有一种简单的比较方法,就是以小数点为齐,把两个小数上下摞在一起,像这样:15.60

18.00哪个大一目了然。

小学友:哦我会了。

同学们,大家学的都很好,下面我们试着独立完成下面的测试题目吧。

四、当堂测试

1、比较大小

8.20元----8.30元3.25米----4.25米8.23元----8.3元13.32元----13.02元6.02米----6.20米1.0米----0.86米

2、按从大到小给下面的小数排序吧。

5.6 5.62 5.06 6.05 6.50 7.3 6.23

3、聪聪要到超市买水彩笔,假日阳光的价格是21.31元,金客

隆超市的彩笔的价格是21.4元,而晨光超市彩笔价格是20.99元,帮他一下,去哪里买最划算?

五、课堂回顾与总结

同学们,赶紧互相判一判,看看那组师友得分最高,他们将获得2枚小贴。还请没得到小贴的师友加油,在课上为你们的好伙伴解决问题吧!

(师傅为学友讲解,纠错)

同学们,今天我们学习了关于小数的比较大小问题啦,请小师傅这对这些问题提问学友:

(1)小数比较大小时首先要比较哪部分,如果相同,再比较哪里?

(2)以元为单位的小数,比较大小时还可以怎样去比较?

六、作业布置

同学们,今天的作业请听好,课本55页1、2题。

拓展作业:有余力的同学请预习56页例题完成下列问题: (1)丫丫的方法是把元为单位的小数变为?然后又?你能看懂吗?

(2)亮亮的方法是把元为单位的小数变为?然后?你能看懂吗?

(3)他们两个都利用单位把小数变成?进行运算,最后变回小数。

(4)兔博士的方法是什么?大头蛙说的你注意到了吗?试着把

57页的(2)填完整吧。