图形排列的周期（有余数）第一课时导学案

人教版数学一年级下册

《找规律》教学设计（共1课时）

唐山市开平区开平小学

安丽慧

《找规律》是青岛版小学数学二年级下册的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分内容。在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

数学课程标准在探索规律的内容中明确指出：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的一、

教

学

设

计

思

想

生活实际就成为本节课教学的重要基础。另外，小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。

1、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个二、物体。

教学

2、培养学生的动手、观察及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会目标

数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点

四、教学难点

五、教学环节

使学生在活动中找出事物的变化规律

会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

师生活动

教师（出示小盒子，摇动盒子）：听声音你觉得盒子里设计意图

引起学生注意，激发兴趣，揭示课题。

*师生游戏

是什么？不断拉出盒子里的星星，猜下面是什么？同学积累感性经验，们越猜越准，你们有什么窍门吗？

生：我发现这些星星总是红绿红绿的（顺序、规律）出现，所以我能猜出下面的是什么

课前热身

师：啊，原来同学们发现了星星排列的规律，（板书规律）生活中处处有规律，这节课我们就来用数学的眼光来找规律（板书

找）

齐读课题

引导探究

认识规律

1.出示情境图，引出例题

师：仔细观察，你发现哪些地方的排列是有规律的？

师：

把你的发现和同桌说一说

出示例题，根据你发现的这些规律，你能完成这道题吗？

2.集体交流

每一题后面该是什么，说说你是怎么想的？

小结：大家已经发现了小旗、拉花、灯笼、小朋友们排列的规律，像小旗是一红一黄为一组，小朋友是男同学和女同学为一组重复出现，这就是有规律的排列。

初步感知规律，并通过描述及练习认识规律。

动手动脑

巩固认知

（出示例2贴在黑板上）边贴边说：请同学们观察，第

一组中都有什么图形，都是什么颜色的？接下来怎么

1. 摆一摆

摆？

第二组图形有什么规律，接下来摆什么，谁能连起来说一说。

2.涂一涂

出示例3课件：看来，同学们对找规律已经有了点窍门，现在拿出练习纸，先想一想每一行的图片有什么规律，自己试着涂一涂，看谁涂得又对又快。

集体订正

3.感受生活中的规律美

小结过渡:在刚才的活动中，同学们的眼睛、脑、手齐动，真是心灵手巧，现在我们来休息一下，跟老师做做眼保健操“轮刮眼眶”。好，睁开眼，图形中蕴含着规引导学生发现形状和颜色上的双重规律，体现多元认知。

认知拓展，联系生活，巩固强化。

运用规律

动手实践

课后作业

律，我们的眼操中也----？

放眼四周，看看教室里、同学们的衣服上、校园里、马路上、家里，你能找到有规律的事物吗？

生：桌椅、男女同桌、斑马线，说说音乐、动作。

师：老师给同学们带来了一些图片，我们一起找一找规律吧！（播放课件）

老师小结：规律真是无处不在啊。

1.动手摆学具

万事万物有了规律就会变得更美好。你能不能摆一摆学具袋中的学具使他们排列的有规律？

2.展示

3．运用规律创编游戏

1、请同学们下课继续用你双善于观察的眼睛去发现生

活中的规律，去感受它的美。

2、将你创编的小游戏教给更多的人玩。

尊重差异，多元表现。

教学反思：

●兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。本课我设计了让学生猜星星的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。

●有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。

●数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。我设计的这一节课围绕学生感兴趣的事物展开。从主题图------游乐园的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索

数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。

●本节课我设计了“智多星”的奖励卡，听课认真、发言积极、表达完整、表现好的同学都能及时得到。这能够很好的激发学生的学习兴趣，而且低年级学生的注意力不集中，通过小奖励可以激发学生学习的热情。

●作为一名青年教师，整堂课的设计和实施会有许多的不足。例如：在学生动手操作“涂一涂”结束后，应将学生所涂作品展示在实物投影上，更直观，更明了；在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。