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《纸船和风筝》教学设计 雄县第三小学二（8）班 张丽颖教学目标：1、认识11个生字，这11个要认识的生字是：筝、鼠、折、漂、幸、愿、抓、取、扎、但、哭。正确书写8个生字：折、纸、张、抓、祝、扎、但、哭。会写纸船、松果等9个词语。2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体
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- 2018-04-18 20:41:00
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23 纸船和风筝教案2
未知
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关键词：23 纸船和风筝教案2
正文
《纸船和风筝》教学设计
雄县第三小学二（8）班 张丽颖
教学目标：
1、认识11个生字，这11个要认识的生字是：筝、鼠、折、漂、幸、愿、抓、取、扎、但、哭。正确书写8个生字：折、纸、张、抓、祝、扎、但、哭。会写纸船、松果等9个词语。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：
1、认识11个生字，这11个要认识的生字是：筝、鼠、折、漂、幸、愿、抓、取、扎、但、哭。正确书写8个生字：折、纸、张、抓、祝、扎、但、哭。会写纸船、松果等9个词语。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
导入：
一、实物导入，引发学生兴趣
教师一手拿着纸船的图片，一手拿着风筝的图片：“同学们看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,老师在黑板上贴纸船和风筝。纸船和风筝分别生活在哪里？生答（他们两个一个生活在天上，一个生活在水里。）师：同学们，展开你丰富的想象力，说说他们之间会发生什么故事？学生自由发挥。同学们说的真好，那今天我们就来学习纸船和风筝的故事。老师板书课题：23.《纸船和风筝
》（激发学生的“阅读期待”，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）
导语：同学们，带着你的好奇心快来看看纸船和风筝之间发生了哪些
1
事吧？
打开课本103页，首先看看这篇课文与我们前面的有什么不同？生：没有注音。那课文中不认识的字怎么办？（生：看生字表或者查字典进行注音。）师：同学们真聪明！
二、多媒体出示自学提示：
1、一读课文：读准字音，标出自然段；
二读课文：边读边圈出生字，勾出词语。多读几遍,记住读音；
三读课文：把句子读通、读顺。长句子注意停顿，做到六不。
（不指读、不漏读、不重复、不丢字、不加字、不两字一顿。）
2、组长领读生词、生字。
设计意图：培养学生独立的自学能力，在自学的过程中学会互相帮助，培养团结合作的精神。教师在巡视过程中，帮助学习上有困难的孩子。解决师友、小组之间不能处理的问题。
3、检查自学成果。
（1）、师友对读，检查读课文。（注意同学们是不是在注意听，及时进行纠错，点评。）
（2）、开火车展示读生词。（声音要洪亮，读准字音。）
（3）、每组的3号读生字，检查完毕后同学们说识字方法。
设计意图：提高学生的口语交际能力，检查同学们的自主识字能力。在不断地积累中，区分型近字，易错字。）
导语：解决了生词、生字问题，我们就能更加顺畅地读课文了。
三、默读课文，说说小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？（师友之间交流，准备展示。）
训练学生说出在什么时间、什么地点、谁和谁发生了什么事，最后怎么样了？（充分让学生表达自己的意思，其他同学做补充。并请同学进行评价。在质疑、补充的过程中提高口语交际能力，分析问题解决问题的能力。）
四、说说这节课的收获。
1、收获了这个感人的故事。
2
2、认识了新的生字。
3、学会了更多的识字方法。
五、布置作业：
把这个感人的故事用自己的话讲给家里的人听。
2017年12月5日
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关于本教案的常见问题
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