基因重组PPT及课堂实录内容

《杂交育种与诱变育种》教学设计

石家庄二中西校区（五中） 郝金亮

一、教材分析和学情分析：

本课选自人教版高中生物，必修二第6章第1节。本节课是在学生学习了孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础上，进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用。通过本节课，希望学生在了解遗传学原理的同时，激发学生学习生物学的兴趣，在“科学、技术、社会”等方面有更多的思考，得到更多的启示，从而对个人生涯规划有更清楚的认识。

高二的学生已经学过了孟德尔遗传定律等相关知识，而且具有一定的自主探究能力，但是缺乏生活经验，应用所学知识解决实际问题的能力不强；

二、教学目标：

1、学科素养目标：

生命观念：通过具体案例分析杂交育种和诱变育种的方法和原理，帮助学生形成科学的自

然观和世界观，并以此指导学生解决实际问题；

科学思维：尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题；

科学探究：通过小组合作、探究、展示等环节，提高学生设计、交流和实践能力；

社会责任：通过袁隆平和杂交水稻的故事，体会其解决生产生活问题的担当和能力，以期引导学生形成正确的生活态度和价值观；

2、生涯目标：

通过运用遗传和变异的知识解决生产生活中的问题，激发学生学习生物学的兴趣和热情；

通过自主学习、小组合作、分享质疑等探究活动，锻炼学生的语言智能、逻辑智能；

通过袁隆平的故事，培养学生的家国情怀，树立正确的价值观；

通过大学、专业等知识链接，帮助学生明确生涯目标，做出合理的人生规划；

三、教法学法：

现代教育理论认为学生是课堂的主体，教师起指导作用。为此，我采用了学历案和小组合作教学，课前组织学生查找资料，课上通过情景教学法、启发诱导法等指导学生自主探究、合作交流，让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上真正的动起来、学起来。

四、重点难点：

重点：遗传和变异规律在实际生产中的应用；

难点：杂交育种和诱变育种的优缺点；

五、教学过程：

教学环节

环节一、创设情境，引入新课

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，引学生分享课前入新课，同时，让利用多媒体播放短片《世查找的有关袁隆平学生体会科研事业界杂交水稻之父：袁隆平》

和杂交水稻的小故的伟大和艰辛，培事

养学生的家国情怀，激发学习的动力

环节二、自主学习，探究新知

多媒体展示问题1：现有纯学生独立完成学生在第一章合的高秆抗锈病的水稻（DDTT）思考过程，整理后写已经学过了孟德尔和矮秆不抗锈病的水稻（ddtt），出杂交育种的过程遗传定律，所以完现在想要得到矮秆抗病（ddTT）图解

的优良品种，如果你是袁隆平团队的一员，应该怎么办？

全可以独立解决这学生通过举手个问题，这样通过抢答的方式，上台通自主学习、上台展老师走进学生中间，对学过实物投影进行展示等环节，可以锻习有困难的学生适当的引导点示，其他同学进行质炼其语言智能和逻拨

疑、完善，这样大家辑智能；

总结提升，师生共同总结共同总结出完整的出杂交育种的概念、原理、过杂交育种过程图解；

程和优缺点。同时，提出问题

“那么我们能不能解决这些缺点呢？”从而进入下一个环节。

环节三、合作学多媒体展示问题2：有什么

习，突破重难点

育种方法可能缩短育种年限，

在较短的时间内培育出矮秆抗学生以小组为

病的优良品质，并迅速应用于单位进行讨论

生产实践？

老师再次深入学生中，及

小组派代表上

时掌握他们的学习状况，并作台展示合作探究的

出适当引导；

成果，其他组同学进

最后，老师作出总结点评；行补充，共同完善单

并对积极回答问题的小组给予倍体育种的过程；

表扬和奖励。

多媒体展示问题3：现在已经得到矮秆抗病的水稻品种，但有缺陷：不抗寒、不抗旱，怎么办？能不能在我们华北平原大面积种植水稻？假设：在没有合适的抗寒性育种材料的情况下，是否有新的育种手段，获得抗寒基因？

通过一连串的问题，层层追问，引发学生思考，激发学习兴趣，引出诱变育种。

学生问题，迅速

然后出示问题：诱变育种展开阅读，然后小组

的概念是什么？原理是什么？合作，派代表抢答问

有哪些应用？有什么优点和缺题；

点？

多媒体展示问题4：采取何种育种方式可培育出茎秆粗壮、籽粒较大的水稻新品种？将来能不能吃米饭的时候一口吃一粒籽就行？

环节四、知识小结，巩固提高

总结完之后，提出：我们今天课上遇到的以及理论上解

学生独立完成

通过夸张的问题设计，引发学生思考，回顾多倍体育种

决了的问题，在实际育种过程学历案，然后通过抢中还会有很多问题，而且我们答的方式回答问题

国家的育种行业也在面临巨大

的挑战，中国农业育种创新任重而道远。从而引入环节五

环节五、大学引领，专业链接

学生总结袁隆通过相关大学多媒体展示问题5“我们如平的成功经验和科及专业的详细数何才能成为像袁隆平这样优秀研精神，分享与育种据，帮助学生明确的育种工作者？”

有关的大学和专业。

目标，提升学习动力；

六、板书设计

七、教学反思

1、主线清晰，结构合理；本课通过水稻育种这条主线，把四种育种方法串起来，一系列问题设计，让学生在思考中成长。

2、多个环节有效渗透生涯规划；通过自主学习、小组合作等探究活动，锻炼语言智能、逻辑智能；通过科学家的故事，培养家国情怀；通过大学、专业等知识链接，帮助学生明确生涯目标；

3、把课堂学习和生产生活相联系；