19 雾在哪里优秀完整教案

部编本义务教育教科书语文二年级上册第19课

雾在哪里

(第一课时)

浙江省德清县乾元镇清溪小学姚文君

一、教材分析

《雾在哪里》是俄国作家谢尔古年科夫写的童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一学生熟悉的自然现象描述成小孩子和世界做迷藏的故事。作者赋予雾孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”。

课文共有10个自然段,先总写雾是个“又淘气又顽皮的孩子”,然后描述雾来到了大海、岸边,把大海、天空、太阳、海岸、城市和自己依次藏了起来。最后用用设问句结束全文,显得神秘又回味无穷。本单元的主题是“想象”,《雾在哪里》这篇课文想象充满了童趣。课文的语言也很有特点,善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既感受到了雾的淘气可爱,又为想象雾景提供了依托。

雾这种自然现象对于二年级的学生来说,应该是比较常见的,在理解课文的基础上,让学生仿照课文句式“无论……还是……都……”想象说话,可以采用四人小组的形式,让每个学生都有平等参与的机会,获得成功的体验。

二、教学目标

1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘”等11个生字。会正确书写“岸、屋、论、消”4个字。

2. 朗读课文,理解课文内容,尤其是雾说的话,及描写大雾时的情景的语句,体会雾的淘气、顽皮。

3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来?让学生体会其中所蕴含的生活情趣。

三、教学准备:课件、词卡、微课

四、教学过程

(一)导入

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏。

教师:你看到时什么天气时的景象?板书:雾。你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗?

2.请学生认读,发现规律

(1)学生交流识记的方法。

(2)出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”。

学生认读

(3)教师小结:这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。

3.读课题。指导读出疑问的语气。

(二)检查预习,厘清课文内容

1.检预习情况。

出示听、读要求:

①读课文的同学把课文读准确。

②听课文的小朋友,边听边用横线划出“雾来到了哪里”的句子。

③思考:你觉得这是怎样的雾?

2.交流:

(1)雾来到了哪里

出示全文,指名交流。根据学生的回答,教师在课件中划出相关的句子。

(2)你觉得这是怎样的雾?出示词卡“淘气、顽皮”。

(1)学习生字“淘、顽”:指名读词语。

(2)请同学说说读着这两个词语发现了什么?

(3)拓展说话:还可以说淘气、顽皮的()。

2.厘清课文内容。

(1)引导学生快速地读读课文,找找雾说的话,用波浪线把句子划出来吗?根据的学生交流出示句子并板贴:大海、天空、海岸、自己。

出示句子:

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

(2)学习“海岸”。出示词卡“海岸”,读准“岸”。(出示图),指名学生在图中找到海岸的位置;拓展:河边可以说河岸;湖边可以叫湖岸;河的两边就叫两岸。

(3)学习“暗”。出示课文中另一个读“àn”的词卡“暗”。指名读。

抓住“日字旁”,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是亮。知道“暗”和“亮”是一组反义词。

3.指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。(指名读,齐读)

教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说——一会说——一会儿又说——

(三)学习课文,体会雾的淘气

1.引导学生读读课文的3——6自然段,想想雾这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?把用横线划出相关的句子。

2.交流

出示句子:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论书天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

(1)学习“街道”。出示词卡“街道”,指名读。借助学生在生活中看到过的街道名称帮助识记。

(2)借助字源追溯学习“桥梁”。指名读词卡,开火车读。

(出示“梁”的小篆)引导学生通过观察字体,了解桥梁就是原来指砍棵树架在河上就成了桥,所以有“木”,也有“氵”。现在一般指架在柱子上的长木,比如桥梁、房梁;也指中间高起的部分,比如鼻梁、山梁等。

(3)理解“霎时”。出示词卡,指名读。问:你知道“霎时”是什么意思吗?没有得太阳,四周一下子变暗了。像这样的词语你还知道什么?

(4)比较第一、二两句话,引导学生发现共同的地方。(课件飘红:无论……还是……都不见了。)

教师:课文用这样的关联词把几个物体连在一起说了。

(5)指名读,齐读。

(6)指名读读第三个句子,找出把这么多的物体连起来的词(课件飘红:甚至)。教师引导学生理解因为前面的房屋、街道树木这些都是很大,相对而言,行人,小黑猫就比较小,所以说“甚至”这个词说明大的能藏起来,就连小的也能被藏起来。

引读:雾能把——(生)一切都藏起来了,什么都看不见了。

(6)雾把一切都藏起来了,他真是一个——(出示课文第一自然段)齐读。

3.出示课文3、4、6三个自然段

(1)男女生和老师合作读每个自然段的三句话。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

小结:第一句就是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句就是发生的变化。课文的第2、5自然段就是讲了雾来到了什么地方。

4.小组合作说一说

(1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。

出示:

雾来到了

“我要把”

于是,他

,都看不见了。

(2)四人小组合作,一起完成。

出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来?

分一分,小组能合理分工。

说一说,仿照课文每人说一句话。

(3)小组全班交流。

5.引入微课解释为什么雾能把他们一切都藏起来这样的科学知识。

微课解说:雾是由于气温降低,空气中的水汽遇冷之后凝结成细微的水滴而形成的,所以秋冬的早晨一般会多雾。它能把所有的颜色都反射掉,所以我们看到的只是白茫茫的一片了。当温度升高或者刮风了,雾就会很快地散去。

6.小结设疑:原来雾是这样把这么多东西藏起来的,真是顽皮、淘气,雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

(四)指导写字

1.出示“岸、屋”

(1)观察字形,体会“上扁下高”,教师范写“屋”。(斜撇要拉长)

(2)学生练习。

2.出示“论、消”

(1)观察字形,体会“左窄右宽”,教师范写“论”。

教师边范写边说清注意的地方:左窄右宽,撇穿插,捺舒展,底下短撇横中线出发,竖中线上竖弯钩。

(2)学生练习。

3.展示,师生点评,学生二次修改练习

作业:仿照课文自己说说雾还会把什么藏起来?

板书设计

大海

雾在哪里天空太阳无论……还是……

又淘气又顽皮海岸城市甚至

自己