资料摘要
第三单元本本组教材围绕“儿童文学”这一专题,精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章,让我们在阅读中充分感受到了童真童趣,体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。1.会认
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4 曹冲称象课件配套优秀
未知
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关键词：4 曹冲称象课件配套优秀
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第三单元
本本组教材围绕“儿童文学”这一专题,精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章,让我们在阅读中充分感受到了童真童趣,体会儿童的情感世界。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
1.会认70个生字,会写38个生字,掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”,继续提高自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过课文阅读和专项练习,提高学生的口语表达能力,引导学生感受人物美好的情感。
1.正确认读生字词,正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力,引导学生感悟美好情感。
4.《曹冲称象》…………………………………………………………………… 2~3课时
5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2~3课时
6.《一封信》……………………………………………………………………… 1~2课时
7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2~3课时
语文园地三………………………………………………………………………… 3~4课时
在本单元的教学中,要以“读”为主来组织,“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”,把
握单元重点,让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理,又要调动学生学习的主动性、能动性和创
造性,激发学习兴趣。
4.曹冲称象
《曹冲称象》教学片段
◆启发谈话，情境习字
师:课前,同学们读过课文。现在我请一个同学来读,希望他(她)能读准字音,不加字,不丢字。
(被指定的学生读后,其他同学给他正音。)
……
师:在看象的时候,曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。
生:(读后)官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”
(板书:议论)
师:曹操听了官员们的议论,便问:“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段,跟我学读这一句。
(教师范读,学生跟着读,自己读。)
师:曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的?(指板书上的“议论”,指导读官员们说的话)师:官员们议论的办法是怎样的?
生:造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
师:官员们对此有什么异议?
生:没人有这么大的力气提得起这杆大秤。
师:官员们议论的办法曹操同意吗?
生:不同意。
师:你们怎么知道曹操不同意?
生:曹操听了直摇头。
师:“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。
生:“直摇头”表示不同意。(做一下摇头动作)
师:(学着摇了一下头)这叫做摇头。谁再做做看?
生:(不住地摇头)
师:对,“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。那曹操认为这个办法可行吗?
生:不可行。
赏析:教师首先对学生的阅读进行指导,帮助学生读准字音。然后逐步引导学生理解课文语句,分析事情发展的过程,体会人物的语言、动作,让学生逐步加深对课文的理解。
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