23 纸船和风筝教学评价实录

《纸船和风筝》教学设计教学目标:

1.知识能力目标:复习字词,会写“祝、福”两个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文;能借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。

2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点:

对课文内在人文因素的把握,即:如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦,从而体会友情的珍贵。

教学过程:

一、导入

同学们,你们有感觉到幸福的时候吗,你的幸福和快乐是谁带给你的?(指名让学生来说)

刚刚你们和老师分享了自己的快乐和感动。谢谢!这节课老师也想和你们分享一个感人的故事。板书课题,齐读课题。

二、初读课文

1、下面就让我们一起走进这个感人的故事,用自

己的喜欢的方式读一读吧。老师这里有两个小提示:一要读准字音;二遇到难读的句子多读几遍读通顺为止。

有没有遇到困难?(没有)你们真厉害,那老师给你们出几道难题,谁来试试。

2、读词(课件出示)

第一组傍晚翅膀愿意抓住幸福吵架祝福第二组一个草莓一个松果一只纸船一张纸条

第三组折纸船扎风筝乐坏了受不了

第四组飘扬的风筝漂流的纸船

3、读句子(课件出示)

句子,你能读对吗?(采用多种方式读)

(一)怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

(二)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

三、细读课文

(一)第1自然段。

1、你们确实很棒,老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。(课件出示第一自然段)谁来读一读。

2、通过小朋友们的朗读,我们知道了山顶住着谁?山脚,那又是谁的家?多美的地方啊,让我们一起再来读一读。

(二)整体感知课文内容(2-6自然段)

1、过渡:松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是什么让他们成为好朋友的呢?现在请同学们默读2----6自然段,用“——”勾画出来。(默读要求:做到不出声,不指读)(生反馈:纸船和风筝让他们成了好朋友)师贴纸船和风筝。

2、那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友的手里的?

(1)纸船是怎么到达小熊那里的?

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

(2)风筝呢?怎么到达松鼠手里的?

风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

(课件相机出示学生所答的内容。两个飘、漂颜色不一样)

3、师出示图片,引导学生观察小熊的神态和动作。

师:收到纸船的小熊多高兴呀!看,小熊来了(出示小熊乐坏了的图片)

问:你能用书上的一个词来形容小熊现在的样子吗(指名答:乐坏了)

师:是啊,小熊可真乐坏了,有一天从山上的小溪里竟然漂来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条,纸条上写着“祝你快乐!”小熊能不乐坏吗?

师:谁还想读读小熊的快乐?

师:啊,你这只小熊也乐坏了。还有谁想分享小熊的快乐?又有一生站起朗读。

师:你也读出了小熊的快乐。

师:让我们大家来读读小熊的快乐吧,来体会它的快乐,分享它的快乐。(齐读)

师:小熊收到礼物之后乐坏了,谁能找到松鼠也乐坏了的句子?(根据生的回答出示第五自然段,指名读)

松鼠把装满快乐的纸船送给小熊,小熊也把写满祝福的风筝送给松鼠。就这样--- (课件出示:纸船和风筝让他们成了好朋友。)

当一只只纸船漂来时,-------在传递;

当一只只风筝飘来时,-------在传递;(预设:快乐、幸福、真情、祝福、问候、欢乐、真诚)(学生练习说话)师小结:纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊!让我们再来读一读课文的2—6自然段吧,一起分享这份快乐。(全班齐读)

(三)学习课文7--11自然段

(1)师:纸船和风筝让它们俩成了好朋友,给它们带来了多少欢乐啊!可是,正当它们沉浸在幸福、快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝)小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。此时,你有什么感受(指名答)追问:当你和你的朋友吵架了你们的心情是怎样的?(引导生答:难过)

(2)师:现在请同学们自由读7---11自然段,想一想:吵架之后的小熊和松鼠每天分别都在干什么?

小熊:根据生的回答,师相机出示第8自然段。(男生

读)

松鼠:根据生的回答,师相机出示第9自然段。(女生读)

(3)师引读8自然段:是呀,以前多么要好的朋友,每天都能收到松鼠的小船,可是现在,只看见清清的河水,小熊很难过(男生读)

(4)师引读9自然段:没了朋友,看不到飘荡的风筝,松鼠也很难过(女生读)

(5)师引读10自然段:小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天……

(6)师:多么感人的一句话!(相机出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!) (指名读,抽多名学生读) 师引读11自然段:收到纸船的小熊马上放了一只风筝,风筝飘哇飘……

师:风筝又飘了起来,纸船也漂了起来,这是多么感人的场面呀(师再次粘贴纸船和风筝的图片)

再次齐读10、11段

四、赠送“幸福”,感情升华

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了幸福!今天,老师发现同学们不仅认真上课听讲,而且积极发言,老师也想把祝福送给你们,祝你们越来越优秀。同学们,你想把祝福送给谁,想对他说些什么?把你的祝福写下来吧。

2、出示句式:我想把祝福送给,祝他(她)。

我想问一下,你收到她的祝福后,你的心情怎么样?有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。课下,把你的祝福送给自己的好朋友吧。

五、布置作业

出示:作业小超市

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板书设计:

纸船和风筝

(松鼠图)山顶(风筝图)

小溪

山脚(小熊图)(纸船图)