B板书设计及设计说明

PEP Unit 1 B Let’s try Let's talk. 教学设计

莲湖区八一街小学:曾璐

PEP Unit1 B Let’s try Let's talk. 教学设计

一、教材分析

这是本单元的第四课时,Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话,通过Sarah与售货员的对话来学习如何询问并表达自己的周末活动。

二、学情分析

在四年级下册Unit2和五年级上册Unit 2教材中,学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语,而且在本单元的第一、二课时中,学生已经进一步学习了一些表示日常活动的动词短语和如何询问别人的作息时间并作答,本节课将在此基础上学习如何询问并表达自己的周末活动。

三、设计理念

本课教学设计尽可能地体现《英语课程标准》的教学理念,面向全体学生,突出学生主体,采用活动途径,恰当地运用电教手段,创设情境,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,让学生产生说英语的欲望。

四、教学目标

语言知识目标:

1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型

“What do you do on the weekend? I usually/often/

sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy”, “need”, “sound”, “go shopping”的意思,并能正确发音。

能力目标:能够在生活中主动询问别人或对别的询问能热情回答,相互了解各自的日常学习级生活。

情感目标:

在问答过程培养对英语的学习兴趣以及树立自信心。

文化意识目标:能激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

学习策略目标:

1.采用游戏教学和活动教学等手段,激发学生学习英语的兴趣。

2.能够在情境中进行真实交际。

五、课型:新授课

六、课时:第四课时

七、教学重点:在情景中运用句型

“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

八、教学难点:正确使用频度副词表达自己的周末活动。

九、教学准备:教学课件、PPT、卡片

十、教学过程:

(一)热身/复习 warm-up/revision

1. 师生相互问候。

2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。

3. 教师出示之前所学的一些短语动词,师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。

参考短语动词:get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, have… class, eat lunch, play sports, eat dinner, go to bed.

【设计意图】歌曲复习培养学生兴趣,热身环节,不进复习了重要词汇,而且激发了学生的学习兴趣,用多种方法复习旧知,为新知识的学习打下基础。

(二)Presentation and practice.

1. Let’s try.

(1) 教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:shop, library, school。

(2) 教师介绍听力任务。教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3) 教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。

2. Let’s talk.

(1) 教师出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。

教师: Look at the picture. Who’re in the picture?

学生:…

教师: What’s Sarah doing?

学生:…

(2) 教师播放B Let’s talk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。

再次播放教学录音,学生跟读。

(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画,学生观看完后回答问题。① Why is Sarah shopping today?

② Does Sarah often play ping-pong with her father?

③ What does Sarah sometimes do on the weekend?

Answers:

① Her mum worked last night. So she’s shopping today. ② Yes ,she does.

③ She sometimes cooks dinner.

(4) 教师播放B Let’s talk课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

【设计意图】首先让学生整体感知图片,了解大意,为后面阅读对话做铺垫。

5.处理对话中的重点词汇及句型。

频度副词的应用、填空、反复遮盖单词级句子。

【设计意图】完成细节理解题,培养学生获取信息、处理信息的能力,

并带给学生阅读的自信。

6.Read aloud.

(1)老师师范读

(2)全体学生齐读

(3)分角色朗读

(4)小组合作朗读

(5)表演读

【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读,培养学生的朗读能力,增强语感,提升兴趣。

(三)Conclusion拓展

●活动设计1: 学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。

教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示范。如:教师:What do you do on the weekend?

学生1:I always watch TV. What do you do on the weekend? 学生2:I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

教师:I often wash my clothes.

●活动设计2:free talk.

通过创设真实的情境,交流自己的日常生活。

【设计意图】在操练过程中,通过创设情境和趣味操练,让学生理解词句,排除了障碍,为下一步学生上台表演做好准备。

(四)Assessment

(五)Sum-up

(六)Home work.

1.Read the passage to your parents.

2. Ask your family members what do they do

on the weekend.

十一、板书设计

Unit1

What do you do on the weekend?

…

I always/usually/often/ sometimes .

八一街小学曾璐